第一节展示课为五年级古诗《枫桥夜泊》，由工作室领衔人谢称发校长执教。这堂课以“因为一个人，爱上一座城”为趣味导入点，先播放姑苏城风光视频，再介绍诗人张继生平背景，迅速将学生带入古诗的江南夜色情境中。
教学环节遵循“梳言—解意—悟情—明法”的逻辑层层推进：梳言阶段紧扣关键词“泊”，通过自由读、个别读、师生合作读等多种形式，指导学生读准节奏、读出韵味；解意阶段引导学生梳理“月落、江枫、渔火、乌啼、钟声”等意象，理解诗句字面意思；悟情阶段巧设问题链，对比《静夜思》中的“霜”体会诗人孤寂愁绪，引入诗词档案梳理不同抒愁手法，凸显张继“借钟声抒怀”的独特性；明法阶段让学生上台书写“忧愁”“孤寂”等关键词，直观理解“融情于景”的写作手法。
课堂尾声，师生配乐吟诵古诗，拓展陆游《宿枫桥》、高启《泊枫桥》等诗作，关联现代歌曲《涛声依旧》，打通古今诗词的情感脉络。课后作业设计为将古诗改写成感人小故事，实现从文本理解到创意表达的迁移。整堂课沉稳大气，兼具深度与温度，为小学古诗教学提供了优秀范例。
接着，工作室成员邹忠梅老师带来一堂温柔雅致的《长相思》教学课，以细腻的设计和灵动的互动，带领学生走进纳兰性德的思乡世界。
课堂伊始，邹老师以“远行”“思念”为话题与学生亲切互动，从生活经历切入，自然引出词人纳兰性德。解题意环节，她引导学生结合注释认识“长相思”词牌名，对比《枫桥夜泊》梳理诗词格式差异，拓展卜算子、忆江南等词牌名，夯实学生的诗词基础。
朗读环节中，邹老师紧扣“畔”“更”等字正音释义，引导学生发现词的押韵特点，让学生在反复朗读中感受韵律美。品词析句时，她借助山海关背景资料、“夜深千帐灯”插图，让学生从“山一程、水一程”中体会征途艰辛；通过补白想象、拓展纳兰性德故乡词作，层层深入挖掘词人的思乡之情；学生书写“营帐对话卡”与AI“纳兰性德”互动的环节，更让课堂充满趣味。
课堂尾声，邹老师通过思乡诗词分享、仿写词句等活动，让学生联结自身情感表达心声，拓展其他《长相思》词作并组织师生合作读，深化学习体验。整堂课温馨雅致，让学生既读懂了《长相思》的文字之美，又体会到千古不变的思乡之情，让古典诗词的种子在童心深处扎根。
