一堂课、一场讲座、一次深度对话。2026年3月31日，南昌师范学院与南丰县协同提质小学语文教研活动在桔都小学圆满举行。围绕“整本书阅读教学研讨”主题，王文娟名师工作室董沙老师执教《十万个为什么》分享课，江西特级教师王文娟老师作专题讲座，南昌师范学院俞王毛博士参与评课指导，共同探索从“教阅读”到“育读力”的实践路径。
“欢迎来到科学博览会！”伴随着董老师亲切而富有感染力的开场，学生们化身“小小科学家”。董老师带领学生回顾前期导读课与推进课的阅读历程，并通过知识问答大挑战迅速点燃课堂氛围。
这堂课设置了童声科普馆、思维空间站、实验求真馆、阅读探索馆四大特色展厅。学生们不再是被动的知识接受者，而是主动的“知识分享者”：童声科普队自信讲解，揭秘书本中的科学谜题；思维探秘队借助思维导图，将零散知识串联成清晰脉络；动手求真队现场演示泡泡实验，在互动提问中探究“表面张力”的奥秘；书香百科队则分享科普阅读“小妙招”，真正实现“授人以渔”。 最令人印象深刻的是，董老师巧妙设计了“为作者米·伊林颁奖”的致敬环节。学生们亲手写下为作者设计的奖项名称，在庄重的颁奖音乐中完成了一次与创作者的精神对话——从“读书”走向“读人”，从“读者”走向“评价者”。课堂的尾声，董老师引导学生“发现教室里的为什么”，并用“发现问题—梳理分类—分工创作—补充解答”的四步创作法，点燃了学生创作班级专属《十万个为什么》的热情，真正实现了从“读者”到“创作者”的身份转变。
展示课后，一场生成式教研随即展开。桔都小学教师围绕分享课如何激发学生提问，如何落实阅读能力的培养等实际困惑，与董沙老师、王文娟老师展开深入交流。大家一致认为，这堂课有支架、有方法、有温度、有深度——学生在清晰的表达框架中敢于开口，在多元的评价机制中获得成就感。
王文娟老师逐一解答，并结合课例分享了实操策略。她特别指出，董老师用情境将《十万个为什么》中的零散知识点串联起来，让学生在真实的探究场景中自然生发问题。她强调，分享课要激发孩子主动提问——当学生从“被问”转向“想问”，阅读力才能真正生长。 生成式教研过后，王文娟老师带来专题讲座《从“教阅读”到“育读力”——整本书阅读指导的实操策略》。
王老师开篇便厘清了一个关键认知：单篇阅读是“脚手架”，整本书阅读是“核心载体”，前者培养文本细读与基础方法，后者指向整体认知与思维迁移。两者互补，共同构成阅读教学的完整图景。
针对不同类型的书目，王老师分享了三种课型的实操策略：导读课重在点燃兴趣，让学生想读、会读；推进课巧搭支架，借助“阅读进度墙”等可视化工具，帮助学生保持阅读热情，真正读进去、想深入；交流分享课则鼓励多元表达，实现阅读能力的迁移与内化。王老师最后总结道：整本书阅读指导，正是通过这三大课型的闭环设计，实现从“教方法”到“育能力”的跨越。让阅读成为孩子终身的核心素养。
活动最后，俞王毛博士作总结指导。她高度评价董老师的课堂生成能力强、评价富有艺术性，同时提出专业建议。这一番指导，不仅是对一堂课的精心雕琢，更是对新时代教师数字素养提升的深切期许，也为桔都小学未来的教研工作指明了方向。
桔都小学将继续推进整本书阅读教学，让每一节课都成为学生思维成长、能力生长、精神成长的沃土。
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