共研共享共成长,同课异构展风采丨南昌市豫章中学与南昌市第十二中学开展地理联合教研活动

以实物咖啡和咖啡历史视频导入，有效激发了学生的学习兴趣，将学生迅速带入“服务业区位”的学习情境。在教学过程中，李曼老师严格依标据本，选用瑞幸、星巴克、蜜雪冰城等多品牌进行横向对比，强化了生活化情境与认知广度，对市场、交通、集聚等区位因素进行了透彻的逻辑梳理。创设“假如你是瑞幸南昌城市经理”的真实任务，驱动学生深入讨论选址策略；蜜雪冰城探究活动及记录表设计，则体现了“教—学—评”的教学闭环，有效夯实了学生的基础知识。

运用“六基于教学模式”，以“基于素养的目标确定、基于情境的知识与能力需要、基于任务的学习开展、基于评价的教师指导、基于成果的学生再学习、基于总结的教师再指导”为六大核心环节，构建了系统化的课堂教学范式。首先将学习目标前置，让学生明晰本课学习方向，随后以“瑞幸咖啡”为单一主线情境，做到“一境到底”，并围绕该情境设计了层层递进的问题链，驱动学生深度思考，组织学生分组模拟企业部门（市场部、研发部、人事部等）开展选址决策研讨。整堂课逻辑严密、流程清晰，既体现了“六基模式”的结构化优势，又通过大单元教学设计将瑞幸咖啡的产业链上下游串联起来，实现了知识的系统建构与学生综合思维的有效培养。

南昌十二中副校长何芳对两校教师的精彩展示和深度研讨给予高度评价。他希望两校教师能以研促教，将公开课中的亮点与智慧融入日常教学，并及时梳理研讨成果，打磨形成优秀的教学设计。两校教研组能持续深化交流，共享集体智慧，在校际协作中共同成长，不断推动教学质量的整体提升。

南昌市豫章中学副校长黄燕作总结讲话，对未来两校合作提出“四个不限于”的殷切期望：一是不限于常态课，要敢于挑战最难上的课型，聚焦教学难点，实现突破；二是不限于常规课，将课堂延伸至户外，开展地理实践教学，拓宽育人场域；三是不限于教材，要基于教材、源于教材、高于教材，积极开发本土化情境素材，让教学更接地气；四是不限于今日的交流，两校教师应常来常往，让教研合作不受时间与形式的限制，不断深化，共同引领和辐射区域地理教学。