赣州经济技术开发区嘉福樾府幼儿园2025-2026学年第一学年项目式课程小班组展示活动
为贯彻落实《3-6儿童学习与发展指南》以及《幼儿园保教教育质量评估指南》精神，进一步加深教师对项目式课程的理解，提升教师对项目式课程的实施能力，深化以幼儿发展为本的课程理念，促进全园课程质量整体提升，赣州经济技术开发区嘉福樾府幼儿园开展了全园项目式课程活动。教师们从孩子的视角出发，追随他们的兴趣点，从项目起源、项目实施、项目评价等几个方面，诉说着孩子们在项目课程探索过程中的精彩片段，将一个个生动的“项目课程故事”娓娓道来。
小班幼儿正处于好奇探索的阶段，生活里的玩具、水果等随处可见圆形，可孩子们对圆形的认知仅停留在表面。为引导幼儿挖掘生活中的数学元素，锻炼观察，动手等能力，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，我们启动了“圆的秘密”项目化学习活动。
项目探索与实践 ：
引导幼儿在家中和幼儿园自主寻找圆形物体，让幼儿自主发现圆“光滑无棱、易滚动”等特性，培养了主动探究能力。教师提供材料与工具支持，并通过关键提问引导幼儿深入思考，帮助他们建立圆的特性与生活应用之间的关联。表达与创造：
幼儿在真实生活场景中积极应用所学知识，不仅主动整理班级圆形玩具、还运用圆形纽扣制作甜甜冰淇淋、皇冠等艺术作品，并用圆形玩具搭建心仪的作品，将探究成果转化为实际生活与创作能力，实现了知识与技能有效迁移。幼儿表现与成果展示
在“圆的秘密”项目化学习中，孩子们在探索、动手、合作的过程里，不仅认识了圆的特性，更养成了专注投入，乐于实践的学习习惯。这份在探究中培养出的认真劲儿，自然延续到了“剥雪豆小能手”自理能力展示。他们专注地用小手剥雪豆，动作认真又投入，不少孩子完成后还主动帮助同伴，既锻炼了手部精细动作，也在互助中体会到了自己动手的成就感。
小一班课程反思
在本次活动中，幼儿在探究、认知、表达等方面的能力都有明显提升，这得益于丰富有趣的活动形式和家园的密切配合。不过，部分幼儿在创意表达和小组分工上还有进步空间，后续需要更细致的指导。活动也带来了意外惊喜，孩子们的规则意识和动手能力得到了超出预期的发展。
项目起源:
依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中发展幼儿生活自理能力的要求，结合小二班幼儿正处于手部动作与自我服务意识发展关键期，但存在依赖成人的现状，以及幼儿对自身身体部位的好奇心，我们开展了“我的小手真能干”项目活动，旨在让幼儿感受小手本领，掌握基础生活技能，养成独立自主的生活习惯。
表达与创造：
幼儿创作成果丰富多样：完成手指画 ，手掌拓印画 ，作品充分展现了幼儿对小手的认知与想象，如 “小手变大树”“小手帮我吃饭”主题鲜明。 组织 “手指谣表演”“小手互助游戏”等活动：幼儿边念手指谣边做动作，节奏整齐、动作标准；在互助游戏中，主动帮同伴整理衣物、洗小手，展现了小手的实用价值。
幼儿表现与成果展示
《我的小手真能干》项目活动中，小二班的孩子们认识到小手的多样本领，养成了乐于动手的好习惯。“剥鸡蛋小能手”技能展示里，他们专注地敲蛋壳、剥蛋皮，不少孩子完成后还主动帮助同伴，既锻炼了手部精细动作，也在互助中收获了成就感。
小二班课程反思
在《我的小手真能干》项目活动中，我看到孩子们在剥鸡蛋等实践任务里，从一开始的手忙脚乱到后来的熟练完成，真切感受到他们自理能力的成长。在后续设计任务时，要更关注个体差异，为动作发展较慢的幼儿准备更具阶梯性的引导方式。同时，我也意识到家园同步的重要性，后续需要和家长一起，鼓励孩子在家也坚持自己的事情自己做，让“小手能干”的意识真正融入生活。
依据《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，结合小三班幼儿正处于生活自理能力发展关键期的特点，我们发现多数孩子仍依赖家长穿脱衣物，对衣物与季节的关联认知不足。 孩子们对自己的衣物充满好奇，穿脱衣服也是每日高频生活需求。因此，我们发起“我会自己穿衣服”项目，通过实践活动帮助幼儿养成自主自理的习惯，建立自我服务意识，感知衣物的多样性与实用性。
"我的衣服”分享会
宝贝们都在悄悄进步！在家时，会拉着爸爸妈妈的手，认真练习自己穿脱小外套、小裤子；在幼儿园里，也跟着老师的示范，一遍又一遍地把衣服整理得整整齐齐。小手越来越灵活，脸上也满是“我能自己做到”的小骄傲，这就是成长最暖的模样呀
幼儿表现与成果展示
在成果展示环节，孩子们自信地拿起自己的外套，跟着节奏一步步穿好，动作认真又专注。有的孩子完成后还主动帮身边的小伙伴整理衣领，在互相帮助中体会到了“自己的事情自己做”的成就感。
小三班课程反思
“我会穿衣服”项目活动中，孩子们的自理能力和自信心都有了明显提升，能独立完成穿脱衣物的动作，还学会了互相帮助。
也发现部分幼儿对较复杂的衣物（如带拉链外套）仍不够熟练，后续需要设计更具针对性的分层练习，同时加强家园联动，鼓励孩子在家也坚持自主穿脱衣物，巩固活动成果。项目探索与实施：
通过它，孩子们认识了多样的鞋子，还聆听了一段段鞋子演变的历史趣闻，这些故事如同时空钥匙，为孩子们开启了认知大门。
每次午睡起床后，总会听到小朋友们讨论关于鞋子的问题，我的鞋子有按钮，我们的鞋子不一样，在穿鞋的过程遇到了五花八门的小问题——不会穿、后跟拉不上⋯鞋子穿反的情况更是屡见不鲜，几乎每天都有发生为了更好地支持幼儿学习，帮助幼儿进一步了解鞋子的秘密，学会正确穿鞋子，我们及时捕捉教育契机，开启了《我会自己穿鞋子》的
兴趣是最好的老师，通过以上的活动，有的小朋友关注到了鞋底的图案。有的小朋友观察到自己鞋子的鞋底花纹，他们发现了鞋底有很多的图案；还通过“我喜欢的鞋子”设计过程活动中，幼儿探索了鞋子奥秘，将知识内化。教师鼓励与指导激发了幼儿自主性和动手能力。在成果展示环节，孩子们专注地拿起小鞋子，认真比对鞋标、调整脚的位置，动作越来越熟练。不少孩子完成后还会主动帮身边的小伙伴检查鞋子是否穿正，既锻炼了手部精细动作，也在互助中体会到了“自己的事情自己做”的成就感，更在一次次尝试中建立了满满的自信心。小四班课程反思
在“我会穿鞋子”项目活动中，孩子们借助讨论、绘本等方式，学会了用生活经验解决问题，自理能力与探究能力都有所提升，也培养了积极的生活态度。活动中发现，幼儿注意力持续时间较短。后续我们会将活动拆解为更细致的小游戏，并为动手稍弱的孩子增加具象化示范，让每个孩子都能轻松成长！
每一个项目都是一次成长的旅程，
每一次探索都是一场快乐的冒险。
愿孩子们在这片天地里，用眼睛去发现，
用双手去创造，用心灵去感受，
收获属于童年的独特成长印记。
本次项目式活动中孩子们在一个个趣味项目中动手探索、合作分享，老师们在课程实践里挖掘童趣、赋能成长，家长们在互动参与中见证孩子的点滴进步。教育是一场双向奔赴的旅程，愿我们以此次活动为契机，继续深耕项目化课程，让智慧的种子在童心沃土中生根发芽，绽放绚丽之花。
编辑|陈林琼
一审一校|温 玲
二审二校|陈 洁
三审三校|申丽琴
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
