马年春，上级部门将健康学校建设列为年度重点工作。紧随这一部署，我作为身兼二级心理咨询师、学校兼职心理健康教师、班主任、语文教师、道法教师的一线教育工作者，于3月24日下午参加了2025年度南昌市（中小学）师生心理健康普查“2筛”工作实务培训。培训不仅拆解了心理普查二筛的实操流程，更系统解读了南昌“健康100行动”的医教融合创新实践，让我对“健康第一”的育人理念有了更具象、更深刻的认知。
一、二筛工作：为学生心理画像精准“补色”
培训中对“2筛”核心定义与价值的解读，刷新了我对心理普查的认知。如果说“1筛”的数字化测评是给学生心理状态拍一张“瞬间快照”，那么“2筛”的人工访谈就是为这份画像做“连续动态”的补色与修正：
1. 纠偏数据偏差：通过访谈识别学生因随意填写、刻意掩饰导致的“假阳性”“假阴性”结果，让筛查数据更贴合真实心理状态；
2. 完善心理画像：结合班主任日常观察、心理教师专业访谈，补充量化量表无法涵盖的细节，让学生心理特征更立体；
3. 精准匹配资源：确保学校的心理支持资源能精准对接真正有需要的学生，避免资源浪费或遗漏危机个体。
作为班主任与兼职心理教师，我深刻意识到，“2筛”不是简单的“复核”，而是用专业与耐心搭建的“心理防线”，也是连接学生、家庭与专业干预的关键桥梁。
二、南昌实践：健康学校建设的“医教融合”新范式
培训中重点讲解的南昌“健康100行动”，让我看到了健康学校建设的“南昌答案”。这场以“三年建设100所标准化健康学校”为目标的行动，跳出了传统“重教学、轻健康”的思维，构建了极具地方特色的健康育人体系：
1. 医教融合落地：2026年1月启动的“一校一院”模式，让7家医院与46所学校结对，医务人员化身“健康副校长”，承担起学校专业领航员、绿色通道架桥人、家校社协同润滑剂的三重角色，为师生健康提供专业支撑；
2. 清单化管理推进：将健康学校建设要求拆解为组织管理、环境、服务等标准化清单，指导学校“对表自查、对标建设”，让健康工作从“模糊要求”变成“具体行动”；
3. “五健”行动深耕：聚焦健康体重、视力健康、心理健康、骨骼健康、口腔健康（含疫苗接种）六大维度，推出体测建档、视力监测、心理危机预警等具体举措，把“健康”融入校园日常；
4. 双渠道转介保障：建立师生健康问题转介双通道，通过APP对接省妇女儿童医学中心、精神卫生中心，实现健康问题“无缝衔接”干预。
从“健康副校长”的专业入驻，到电子健康档案的动态监测，南昌正以“治已病向治未病转变”的思路，为健康学校建设筑牢根基。
三、多重身份下的思考：让健康育人融入每一个教育环节
站在语文教师、班主任与心理教师的交叉视角，这次培训让我明确了后续工作的方向：
1. 学科渗透健康理念：在语文教学中融入心理健康、生命教育相关内容，比如通过散文、记叙文引导学生感知生活美好，培养情绪表达能力；在道德与法治课堂中，讲解健康权益、家校协同的重要性，让学生树立健康责任意识；
2. 班级管理中做“有心人”：把二筛访谈的沟通技巧运用到日常班级管理中，通过课间交流、周记批阅等方式，敏锐捕捉学生的心理信号，成为学生心理状态的“第一观察者”；
3. 协同家校共筑防线：借助“健康副校长”的专业资源，为家长开展健康知识讲座，缓解家长对孩子心理、身体问题的焦虑，推动家校形成健康育人的合力。
培训的结语让我印象深刻：“当医教真正融合，当专业力量真正下沉校园，当‘健康第一’真正成为育人哲学，我们一定能构筑起守护孩子健康成长的坚固防线。”作为一线教育者，我也将带着这次培训的收获，把专业的筛查方法、科学的健康理念融入工作，以心育心，以行践诺，守护学生的身心健康成长。
