我是快快，多年小学奥数一线老师，专治“数学不开窍”。
坚持写文章、做分享，把最实用、最接地气的奥数方法，用家长能听懂、孩子能学会的方式讲清楚。
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最近这段时间，被问得最多的一个问题就是：“快快老师，我家孩子一二年级数学都挺好的，考试基本都是90多分，怎么一上三年级，就突然跟不上了？尤其是应用题，看着字都认识，就是不会做不明白。”
说实话，这种情况真的太常见了，几乎每年三年级期间，都会有一大批家长来跟我吐槽这件事。
我教过的学生里，也有不少这样的例子，一二年级凭着认真仔细，计算不出错，就能拿高分，可到了三年级，面对稍微复杂一点的应用题，就一脸懵，要么无从下手，要么瞎写一通，甚至有的孩子会直接说：“老师，我看不懂题目，不知道要算什么。”
后来我找这些孩子单独聊，发现一个共同点：把题目的意思读给他们，就能一步步把算式列出来，或者让他们算列出来的式子，个个都能算对，但就是不会自己从题目里找出这个算式。
这其实就是三年级数学滑坡的核心原因，不是孩子不努力，也不是计算不行，而是没有建立起数学思维，不会把题目里的文字，转化成自己能理解的数学语言，找不到背后的数量关系，所以才会觉得无从下手。
很多家长辅导孩子的时候，也容易走进一个误区：孩子不会做应用题，就反复让孩子刷题、练计算，可越练，孩子越抵触，越练越不会。我觉得，问题的根源没找对，再努力也白费。计算是基础，但三年级以后，数学考察的重点已经从不仅要会算，更要会想，也就是数学思维。
可能有家长要问了，什么是数学思维？是不是很抽象、很难培养？其实不用把它想得太复杂。
我自己的经验是，数学思维不是一种知识，而是一种能力，就是孩子面对数学问题时，能够主动去分析、去思考、去找到解决办法的能力。它不是天生就有的，而是后天慢慢培养出来的。
我接触过很多数学学得好的孩子，他们不一定比别人聪明，但都有一个共同的特点：遇到不会的题目，不会直接放弃，而是会试着去拆解题目，去琢磨“这道题要问什么”“题目里给了什么条件”“这些条件之间有什么关系”。而那些数学滑坡的孩子，往往是看到题目里的文字太多，就直接退缩了，根本不愿意去思考。
之前有位南昌的家长跟我说，他每天都陪着孩子刷题，尤其是应用题，刷了一本又一本，可孩子还是不会做，甚至越来越怕做应用题。我问他，你辅导的时候，是不是直接把算式告诉孩子，或者提醒孩子“这里要用乘法”“那里要用加法”？他说是的，因为看着孩子不会，就着急，想让孩子快点学会。
其实这种做法，反而会扼杀孩子的数学思维。因为孩子没有自己思考的过程，只是被动地接受答案，下次遇到类似的题目，还是不会做。我跟他说，辅导孩子，不是帮孩子算出答案，而是引导孩子学会思考，让孩子自己找到解题的方法。
关于数学思维的培养，我不跟大家讲那些晦涩的理论，什么逻辑思维、抽象思维、空间思维，我直接结合自己的教学经验，给大家分享几个简单、可落地的方法，家长们平时在家就能陪着孩子做，尤其适合三年级的孩子，既能培养数学思维，又能增进亲子关系，比单纯刷题有用多了。
第一个方法，也是我最推荐的，就是把数学融入生活，让孩子在生活中感受数学。很多孩子觉得数学枯燥、难学，就是因为他们把数学和生活脱离开了，觉得数学只是课本上的数字和算式，不知道学了有什么用。而生活，其实就是最好的数学课堂。
我跟你们讲，平时带孩子去超市，就是一个绝佳的培养数学思维的机会。比如买东西的时候，你可以问孩子：“观察下苹果1斤多少钱？我们买3斤苹果，一共要花多少钱？”“妈妈带了100元，买完苹果还剩多少钱？如果还要买1斤香蕉呢？”......
一开始，有些孩子可能会反应不过来，或者需要掰手指计算，这都没关系。你不用着急催他，也不用直接告诉他答案，而是引导他慢慢想：“1斤苹果8元，就是3个8加起来，如果 乘法怎么表示？”“我们可以先算苹果的钱，再算香蕉的钱，最后把两者加起来，就是一共花的钱。”甚至可以继续引导思考“苹果、香蕉为什么在超市里标价都是一斤多少元呢？”
这种方式，能让孩子直观地感受到数量关系，知道题目里的文字，对应到生活中就是什么场景，慢慢就学会把文字转化成数学算式了。而且这种实操性的练习，比课本上的应用题更有趣，孩子也更容易接受，不会觉得枯燥。
除了超市实战，平时在家也可以玩一些测量游戏。比如用孩子的积木，让他量一量沙发的长度、桌子的宽度，问问他“这个沙发有多少块积木长？”“如果换一种小一点的积木，量出来的数量会不一样吗？”
这个游戏看起来简单，其实是在帮孩子理解“单位”的概念，不同的单位，测量出来的结果不一样，这也是三年级数学里的一个重点。
而且通过动手操作，孩子能更深刻地理解抽象的数学概念，比单纯背诵公式有用得多。这其实是蒙特梭利的经典教法，注重动手实操，让孩子在实践中学习，比死记硬背效果好太多。
我带过一个学生，之前对“单位”的概念一直理解不透，做题的时候经常混淆厘米和米，后来我建议他妈妈，平时在家多让他动手测量，比如量身高、量书本，孩子慢慢的对长度有了切实的感受，就彻底理解了，做题也再也不混淆了。
第二个方法，就是通过游戏，让孩子在玩中学，吃透数学核心概念。三年级的数学，核心就是数感、逻辑和空间感，这些都可以通过游戏来培养，不用刻意刷题，孩子还能玩得开心。
先说说数感，数感好的孩子，对数字敏感，计算也会更准确，遇到应用题也能更快找到数量关系。培养数感的游戏很简单，比如扑克牌比大小，家长可以和孩子一起玩，每人抽一张牌，比谁的牌大，顺便可以让孩子说说“你的牌比我的大多少”“我的牌比你的小多少”，既能练习数的大小比较，又能练习加减法。数感好的孩子可以进阶玩一下24点小游戏等。
还有平时上下楼梯的时候，让孩子数一数台阶的数量，或者数家里的家具、水果，这些看似简单的动作，其实都在培养孩子的数感。
我建议家长们，不要觉得这些事情太简单，不屑于做，其实孩子的数学思维，就是在这些简单的日常中慢慢建立起来的。
然后是逻辑思维，逻辑思维好的孩子，做事有条理，遇到问题也能更清晰地分析。
培养逻辑思维，可以玩乐高分类的游戏，比如让孩子把乐高按照颜色分类，或者按照形状分类，进阶一点，可以让孩子按照“颜色+形状”的双重标准分类，比如“红色的正方形乐高”“蓝色的长方形乐高”。
这个游戏能让孩子学会有序思考，明白分类的标准，慢慢培养逻辑思维。
还有猜数字游戏，家长心里想一个数字，让孩子猜，孩子猜的时候，家长可以提示“太大了”“太小了”，让孩子根据提示调整答案，这也能锻炼孩子的逻辑推理能力。
另外，三年级后面的数学慢慢就会涉及到几何图形，比如长方形、正方形、平行四边形，还有对称、立体图形等，这就需要培养孩子的空间思维。我自己的经验是，折纸和立体小正方形是最好的工具。
让孩子折纸，比如折千纸鹤、折小船，或者折一个正方形，然后让他观察“这个正方形对折之后，是不是变成了两个长方形？”“这两个长方形是不是对称的？”，通过折纸，孩子能直观地理解对称的概念，也能感受图形的变化。
第三个方法，也是最关键的一个方法：家长提问的技巧，比直接给答案更重要。很多家长辅导孩子的时候，看到孩子不会做，就直接把答案告诉孩子，或者一步步教孩子怎么列算式，其实这样做，孩子永远学不会自己思考。
我跟你们讲，正确的做法是，通过提问，引导孩子自己思考，自己找到解题的方法。比如孩子不会做应用题，你不要说“这道题要用乘法”，而是问他：“题目里说的是什么事情？”“妈妈买了什么东西？”“每个东西多少钱？”“题目问的是一共花了多少钱，也就是要把什么加起来？”
一步步引导孩子拆解题目，找到题目里的条件和问题，再引导孩子思考“这些条件和问题之间有什么关系”“怎么用算式表示出来”。哪怕孩子一开始回答不上来，也不要着急，慢慢引导，多给孩子一点时间，让他自己去琢磨。
之前有个家长，按照我教的方法，改变了辅导方式，不再直接给孩子答案，而是多提问、多引导。过了一个月，她跟我说，孩子现在做应用题，已经能自己慢慢拆解题目了，虽然有时候还是会出错，但至少不会再像以前那样无从下手了，而且对数学的兴趣也浓了很多。
这里我要提醒一下家长们，提问的时候，要注意语气，不要太严厉，也不要太急躁，要耐心一点，鼓励孩子大胆表达自己的想法，哪怕孩子的想法是错的，也不要批评他，而是帮他分析哪里错了，为什么错了，这样孩子才敢思考、敢表达。
还有一点，我觉得很重要：培养孩子的数学思维，不是一蹴而就的，需要长期坚持。很多家长希望孩子学几天就能看到效果，一旦看不到效果，就放弃了。
其实不是方法没用，而是孩子的思维培养，需要一个过程，就像孩子学走路一样，需要一步步来，不能急于求成。
从我接触的学生来看，那些坚持用这些方法培养数学思维的孩子，不仅应用题做得好，数学成绩也会稳步提升，而且对数学的兴趣也会越来越浓，不会再觉得数学枯燥、难学。长期来看，数学思维跟不上，到了四五年级，会越来越吃力。
另外，我还要跟家长们说一句，培养孩子的数学思维，家长的陪伴很重要，但也不要过度干预。
很多家长觉得自己很懂，或者担心孩子学不好，就全程包办，不让孩子自己思考，这样反而会适得其反。父母能做的，就是陪着孩子一步一步去探索，在实际动手中，逐渐锻炼孩子的数学思维能力。
而那些更专业的培养，比如思维的有序性、广阔性、严谨性，其实更适合由专业的教育者来负责。毕竟很多家长很容易好心办坏事，比如用错误的方法引导孩子，反而让孩子养成不好的学习习惯，那就得不偿失了。
最后，我想跟各位南昌的家长们说一句，三年级是孩子数学学习的一个分水岭，也是培养数学思维的关键期。如果你的孩子现在正处于三年级，或者即将升入三年级，一定要重视数学思维的培养，不要盲目刷题。
平时多陪孩子做一些生活中的数学练习，多玩一些数学游戏，多提问、多引导，让孩子在玩中学、在实践中学，慢慢建立起数学思维。
相信只要坚持下去，孩子不仅能顺利度过三年级的数学滑坡期，还能爱上数学，为以后的数学学习打下坚实的基础。
我见过太多孩子因为没有建立起数学思维，在三年级掉队，也见过很多孩子因为找对了方法，慢慢追上，甚至超过别人。数学思维，不是天生的，而是后天培养出来的，只要我们用对方法、坚持下去，每个孩子都能学好数学。
后续我也会继续分享更多小学学习的干货和方法，大家有什么问题，也可以随时交流。让我们一起陪着孩子，在这个超短学期里，稳稳进步，收获成长。
只要我们积极想办法，就一定能找到适合自己孩子的那条路。
