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以研促教,因教而美[四]——南昌当代摩码幼儿园教研活动

2026-04-17 08:01:32

立足本园实际、聚焦保教实践，以解决日常教育教学中的真问题为导向，促进教师在常态化、轻量化的研讨中更新教育理念、优化教育行为。通过互助共研、以研促教，不断提升教师专业素养与课程实施能力，最终为幼儿提供更适宜、更优质的学前教育。

大班《快乐的小司机》

活动目标：

1.学会手脚着地爬行（小司机）和直体滚动（小轮胎）的基本动作，能尝试前进、后退（倒车）以及双人、多人组合滚动。

2.在合作游戏中，练习和同伴商量、配合，一起探索小司机开车过障碍“轮胎组合滚动”等玩法。

3.愿意参与活动，在扮演小司机和小轮胎的过程中感到有趣，能坚持完成有挑战的任务。

活动过程：

余老师：“小朋友们，早上好！今天余老师要带大家去'森林'里探险！我们都是勇敢的小探险家，先跟着音乐动一动，把身体活动开吧！“ 播放轻快的热身音乐，带领幼儿做全身热身：“小手挥一挥，学小鸟飞一飞；转转胳膊；扭扭腰；膝盖弯一弯；小脚跳一跳；前后左右走一走……“

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自由探索过“小路“：余老师指向铺好的软垫：小司机们看，前面是一片软软的小路，我们要想办法通过它。谁能用和别人不一样的方法过去？“邀请幼儿自由尝试（走、跑、跳、爬、滚等）。

教师课后研讨

围绕活动目标、组织策略、师幼互动等问题进行探讨，提出了有针对性的改进意见。

教师自评：余老师

活动亮点：教师全程以观察者、引导者、支持者的身份参与活动，观察敏锐且指导精准。在幼儿自由探索时，及时点评不同玩法并给予肯定；在动作练习时，用 “小螃蟹一样稳稳爬”“直直的小木头滚” 等形象化语言讲解要领，降低了动作理解难度；在合作游戏中，针对幼儿配合问题及时提示 “一二一” 口令，帮助幼儿调整动作同步性。互动中注重鼓励，对动作标准、合作默契的幼儿及时点赞，保护了幼儿的参与热情与自信心。

活动不足：在 “多人组合滚长轮胎” 环节，从双人到三人、四人的过渡稍显急促。部分幼儿在双人合作时仍需反复练习动作同步性，直接挑战多人组合时，容易出现混乱、配合失误的情况，未能充分体验到 “挑战成功” 的成就感。可增加 “三人组合过渡环节”，降低难度阶梯，让幼儿逐步适应更高难度的合作挑战。

活动亮点

活动以“森林探险+小司机上岗”为核心情境，贯穿活动全程，完美契合大班幼儿喜爱角色扮演、乐于探索的特点。将枯燥的身体动作练习（爬、直体滚动）转化为“开车过小路”“滚轮胎闯关”“穿越轮胎阵”等趣味游戏，把动作要领融入情境语言，如将直体滚动称为“小轮胎滚”，手脚着地爬称为“小司机开车”，让幼儿在沉浸式体验中主动参与，有效消除了体育动作练习的枯燥感，充分调动了全体幼儿的活动积极性，课堂氛围活跃。

优化建议

1.对动作掌握较慢、胆小内向的幼儿关注不足，缺乏一对一针对性指导，未能实现全员均衡发展，部分幼儿参与体验感欠佳。

2.环节时长把控不足，拓展挑战环节易超时、综合游戏环节被压缩；放松动作简单，未针对重点锻炼部位进行针对性放松。