在领读环节，李金轩就“办好思想政治理论课意义重大”进行分享讨论，系统梳理思政课发展脉络。她梳理了思政课建设从革命时期的政治理论灌输、建设时期的革命接班人培养、改革开放时期的课程规范化建设，到新时代站在为党育人、为国育才战略高度的发展脉络，结合世界局势与民族复兴全局，明确了思政课筑牢青年理想信念、增强 “四个自信”、抵御错误意识形态侵蚀的时代价值。
刘思领读“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”部分，以习近平总书记提出的“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”六大素养为核心，穿插张桂梅“创办免费女子高中助千名女孩圆梦”、北航高宁“不读上千本书，教不好思政课”等典型案例，指出思政课教师既要做理论的传播者，更要做灵魂的塑造人。
敖佳聚焦“推动思想政治理论课改革创新”部分，重点解读思政课改革创新要做到的“坚持政治性和学理性相统一”等“八个相统一”。她以南昌师范学院暑期“三下乡”社会实践活动和“流动的思政课”为例，提出青年需把握“八个相统一”的内在逻辑与辩证关系，在实际教学中将社区服务、红色场馆参观等融入课堂，让思政课从书本走向现实，促成学生知、情、意、行的高度统一。
熊欣雨结合《德意志意识形态》解读“加强党对思想政治理论课建设的领导”部分。她指出，“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想”这一论断揭示了思政课作为意识形态教育主阵地的本质属性，而党在各个时期对思政课的集中统一领导，正是确保主流意识形态贯穿教育全过程的关键保障。
研讨交流环节，成员们围绕“数字化时代AI与思政课融合的方法”“短视频时代如何平衡思政内容吸引力与严肃性”等问题展开讨论，并提出了学习前辈教师、鼓励同学们自主拥抱AI与新媒体等方案。
教师指导环节，程雄飞老师从文本出发对“办好思想政治理论课意义重大”部分进行分析。他指出“意义重大”在习近平总书记的讲话中具有纵向和横向两个维度，纵向上贯穿革命、建设、改革及未来人才培养各个阶段，横向上则涵盖高等教育与基础教育等不同教育层次。他还解读了总书记讲话中蕴含的“七大思维”，系统介绍了《论教育》一书的体系框架，包括战略目标、领导力量、根本任务、根本目标、根本问题、基本战略、精神引领这七大核心要素，并阐释了七大要素的辩证逻辑，着重培养同学们的系统思维。
江小蓉对本次读书会的组织开展和同学们的参与热情给予充分肯定，并为读书小组后续活动的提质增效提出了两点具体建议：第一，多鼓励组外同学在会上发言，分享自己的读书感悟；第二，邀请学院其他老师指导，拓宽同学们的学习视野。她也和同学们交流了自己阅读后的心得体会，认为总书记对教育尤其是思政课的论述旁征博引、视野宏阔，围绕“办好思想政治理论课意义重大”等四个问题全面梳理了思政课的重要性、核心关键、现存问题及解决路径，系统透彻地阐释了思政教育相关议题。最后，她认为本次读书会具有重要意义，正如“八个相统一”中的“灌输和启发相统一”，本次读书会，既实现了理论知识的传递，又激发了大家的深度思考，促进了成员间深刻的思维碰撞。
感悟分享环节，成员们结合活动畅谈收获体会。大家一致表示，将以此次活动为契机，持续深耕经典，努力把所学理论转化为育人实践，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
督导点评环节，杜恺轩肯定了四位领读同学的表现，认为他们讲解流利、条理清晰，活动内容生动鲜活；指出本次活动流程完整，成员们借此将个人困惑转化为集体研讨议题，通过集体智慧破解问题；对两位老师的专业指导表示认可。此外，他也补充了四点建议：一是线上会议可增设总览镜头，方便督导全面了解活动情况；二是领读环节不必拘泥于既定稿件，若有想法可随时交流探讨；三是发言前可进行简要自我介绍，便于督导员对应发言者信息；四是需关注网络卡顿、断连等技术问题。
钮晓艳对读书小组吸纳组外成员参与的做法表示肯定，认为本次读书会质量较高，从流程设计到成员参与，从理论解读、现实思考到问题研讨，形成了从输入、思考再到输出的完整闭环，充分体现了小组成员学思用贯通、知信行统一的研读成效。
