赣州起元职业学院教师第三轮职教能力培训圆满落幕

1月15日，学校第三轮教师职教能力提升培训圆满落幕。本轮培训自2025年11月19日启动，采取专题讲座、专项指导、小组研讨等多样化的培训方式，旨在全面提升教师队伍的政策理解能力、课堂驾驭能力与教学创新能力，为学校稳步提升教育教学质量打下坚实基础。

培训开篇，我校特邀原深圳大学教育学部张祥云教授作《AI时代教育要以师生关系为中心》专题讲座。张祥云教授以“AI时代的教育挑战”为切入点，引发全场对教育本质的深度思考，用“问题之源”“方法之维”“功夫之道”三个观点给出了令人深思的答案，并以全国模范教师潘懋元教授的事迹为例，呼吁教师“以我为道路，以我为方法”，践行“道成肉身”的教育哲学。

为了促进教师将个人教学发展与学校双高建设、区域产业升级紧密结合，我校特邀原深圳职业技术大学温希东教授围绕“双高计划”核心要义展开深度解读，层层深入剖析了双高建设对教师队伍提出的新要求。温希东教授指出，高校聚焦人才培养、科研、社会服务、文化传承与创新四大使命，双高校建设需以党建为引领，聚焦十大核心任务，秉持“苦干加巧干”思路，强化校企合作、师资队伍、信息化建设。同时强调要兼顾质量与亮点，推动办学从“基础好、条件好”向“服务好、支撑好”转变，为高职院校高质量发展指明方向。

“课程建设永远在路上”李继中副校长在《如何提升高职教育教学的有效性》专题讲座中这样说道。李继中副校长围绕高职教育逻辑、有效性标志与维度、控制模型、提升路径及有效教学实施展开深入讲解。讲座明确高职教育需厘清定位，紧扣产教融合、校企合作核心，以学生成长为中心，通过课程解构与重构打造行动体系课程。同时强调从办学、教学模式、师资建设等多维度提升有效性，推行逆向教学设计与OBE高度契合，以学生学习成果为核心，践行多元评价体系，构建质量保障闭环，为培养高素质技术技能人才提供有力支撑。

精研管理，构建高效课堂新生态，课堂管理是教学质量的重要保障。在有效课堂管理策略专题培训中，唐铸文教授分享了兼具科学性与实操性的管理方法。培训强调，职教课堂管理需立足学生职业发展需求，以平等民主的师生关系为纽带，以学生中心的小组展示为核心，以精彩纷呈的内容讲授为基石，通过师生共同制定明确可操作的课堂规则，创设科学积极包容的学习环境，让学生在规则意识培养中提升职业素养。针对课堂中的常见问题，唐铸文教授提出“正向激励优先”原则，指导教师运用具体、情境化的表扬技巧捕捉学生闪光点，同时通过“冷静应对—原因分析—精准施策”的步骤科学处理问题行为。

郭永生教授针对高职班级建设专题做了详细分享。他从专业导师、任课教师视角，围绕核心理念、实践路径等七大板块展开讲解。明确班级建设需坚持以生为本、引导赋能，厘清辅导员、班主任、专业导师、任课教师的角色边界，构建“课、点、线、面”协同育人体系。同时强调要依托专业特色推进差异化建设，搭建三类高效学习小组，规避建设误区，凝聚育人合力，为高职班级高质量建设提供了清晰指引。

提升教学评价实效，赋能高职教育高质量发展。为了助力教师精准掌握科学评价方法，夯实教育教学质量根基。李家林副校长组织开展学习评价技术专题培训，培训紧扣高职教育教学实际，围绕诊断性、形成性、终结性、增值性评价的实施要点展开，强调评价需突破“考勤+作业”的单一模式，聚焦学生学习产出过程，制定具体可量化的评价标准。同时，明确要构建“过程性评价为主、多元评价结合”的体系，通过档案袋评价记录学生成长轨迹，以评价促教学、以评价助成长，为培育高素质技术技能人才筑牢评价支撑。

为了提升培训的针对性，学校特邀深圳职业技术大学刘建珠教授、雷田礼教授、湖北省创新创业教育专家彭先清教授，为英语教研室、数学教研室、创新创业教研室进行专项指导，针对各教研室的个性化问题，精准解决痛点，为教师的课程建设、教育教学提升提供了强有力的指导。

学有所获，凝聚职教育人新共识。持续数月的培训，内容充实、形式多样，既有政策高度的引领，又有实践层面的指导，更有思维碰撞的火花。参训教师纷纷表示，此次培训精准对接了职教教师的核心需求，双高政策解读厘清了发展思路，课堂管理策略解决了教学痛点，有效教学方法激活了创新灵感。“通过培训，我不仅明确了双高校建设背景下的教学改革方向，更掌握了让课堂‘活起来’、让学生‘动起来’的实用技巧，未来将把所学运用到课程设计和教学实践中，着力培养兼具专业技能与职业素养的技术技能人才。”朱晓霞老师在交流中说道。

此次第三轮教师职教能力提升培训的成功举办，进一步夯实了学校教师队伍建设的基础，推动了职教理念与教学方法的迭代更新。下一步，学校将以此次培训为契机，持续搭建教师成长平台，深化培训成果转化，引导全体教师深耕教学改革、聚力内涵发展，为双高建设提质增效、为职业教育高质量发展、为培养更多能工巧匠、大国工匠贡献教育力量！