南昌市新建区职业技术学校计算机应用专业人才培养方案

一、专业名称及代码

计算机应用（710201）

二、入学要求

初中毕业生

三、修业年限

3年

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业坚持立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展，具有良好的职业道德、人文素养和创新意识，掌握计算机硬件组成、操作系统应用、办公软件高级应用、图形图像处理、网络基础等核心知识与技能，能够熟练运用计算机技术解决实际工作问题，适应数字化社会发展和企业岗位需求，兼顾就业、升学与终身学习能力的计算机应用领域技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

1．职业素养

（1）拥护党的领导，践行社会主义核心价值观，具备文化自信与社会责任感。

（2）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

（3）具有良好的人际交往、团队协作能力和客户服务意识。

（4）具有计算机应用相关的信息安全、知识产权保护和质量规范意识。

（5）具有获取前沿技术信息、学习新知识的能力。

（6）具有运用AI技术结合计算机应用专业知识赋能信息技术应用的能力。

2．专业知识和技能

（1）掌握计算机系统的组成、工作原理及软硬件基础维护知识，了解计算机发展趋势和行业规范。

（2）掌握办公软件的高级应用知识，能完成复杂文档排版、数据统计分析与可视化、演示文稿设计等任务。

（3）掌握计算机网络基础知识，了解局域网的组建、配置与基础故障排查原理，具备基础网络安全防护意识。

（4）熟练掌握Windows操作系统的安装、配置与优化方法，熟悉常用工具软件的核心功能与操作逻辑。

（5）了解Python、C语言等基础编程工具的核心概念，掌握简单程序的编写与调试方法，初步具备软件开发思维。

（6）掌握多媒体素材处理、简单动画制作的知识与设计能力。

（7）掌握对数据库的基本维护及工具扩展使用知识。

（8）掌握网页设计与制作的基础知识和规范要求，具有简单网站建设、制作网页的能力。

（9）掌握计算机系统硬件拆装、组装和系统软硬件简单故障排除及维护的知识。

专业（技能）方向——办公自动化

（1）具有熟练的文字录入技术和办公软件高级应用的能力。

（2）掌握常用办公设备的使用方法，具有办公设备的日常维护及常见故障排除的能力。

（3）掌握文书与档案管理的理论知识和基本技能。

专业（技能）方向——平面设计与数字媒体应用

（1）掌握图形绘制、图像处理等操作，具有较强的专业图文混排及设计能力。

（2）掌握数字媒体应用的理论与实践知识，具有专业的新媒体编辑操作的能力。

专业（技能）方向——网络基础运维

（1）掌握计算机设备安装与维修的基本知识与技能。

（2）掌握局域网的组建、配置与基础故障排查的基本知识与技能。

（3）掌握网络空间安全基础知识，熟悉使用计算机、局域网的常规安全维护工具，了解城域网、广域网安全维护基础知识。

六、课程设置及学时安排

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、艺术、历史，以及其他自然科学和人文科学类基础课。

（一）公共基础课

（二）专业技能课

专业技能课包括专业基础课、专业核心课和专业选修课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、岗位实习等多种形式。

1.专业基础课程

专业基础课程设置4门，主要教学内容如下表所示：

2.专业核心课程

专业核心课程设置7门，主要教学内容如下表所示：

3．专业选修课

4．综合实训

综合实训主要包括实验、实训、实习和社会实践等。实验、实训在校内实验实训室、校外实训基地等开展完成；实验、实训既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学，学校可以根据实际情况灵活安排综合实训，建议以计算机应用的综合项目或采用企业真实工作项目等方式进行，也可以结合课程内容开展知识学习和实训项目一体化教学。

5．岗位实习

岗位实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节，要认真落实教育部、财政部关于《职业学校学生实习管理规定》的有关要求，保证学生岗位实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要，通过校企合作，实行工学交替、多学期、分阶段安排学生实习。

七、教学进程总体安排

每学年为52周，其中教学实际40周（含复习考试），累计假期12周，周学时一般为30-32学时，岗位实习按每周30学时安排，3年总学时数为3244。其中，公共基础课学时约占总学时的36.6%，专业课学时约占总学时的53.4%，选修课约占总学时的10%。

计算机应用专业教学计划表

八、实施保障

主要包括师资队伍、教学实施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（一）师资队伍

1.队伍结构

师生比原则上不低于1∶20；研究生学历（或硕士以上学位）达到10%以上，高级职称达到10%以上；“双师型”教师人数原则上不低于专任专业教师总数的50%，技师及以上职业资格或非教师系列专业技术中级以上职称达到10%以上。强化校企合作，建设校企双团队教师队伍。

2.专任教师

专任专业教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有教师资格和本专业领域相关证书；具有相关专业本科以上及以上学历，具备理实一体化和信息化教学的基本能力和继续学习能力；青年教师应经过教师岗前培训，并在三年内取得与本专业相关的高级职业资格或中级技术职称。

3.专业带头人 

专业带头人具有本科以上学历，原则上应具有高级及以上职称，与本专业相关的技师职业资格或工程师以上职称，从事本专业教学3年以上，熟悉行业产业和本专业发展现状与趋势，主持过校级以上课程研究或参与市级以上课程研究，有市级以上教研或科研成果，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

4.兼职教师

兼职教师具有中级以上非教师系列专业技术职务或技师及以上职业资格，或是在本专业领域享有较高声誉、丰富实践经验的行业企业技术专家，或是具有特殊技能的能工巧匠；兼职教师应参加学校组织的教学方法培训，每学期承担不少于30学时的教学任务。

（二）教学设施

教学实施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的教室、校内实训室和校外实训基地等。

1.专业教室基本条件

配备黑（白）板、一体机、音响设备， 网络服务，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训实习室

建设计算机通用实训室、计算机组装与维护实训室、计算机网络实训室、数字媒体实训室等，配备充足的计算机、打印机、扫描仪、路由器、交换机、Photoshop工作站等设备，满足日常教学和实训需求；引入AI辅助设计、云办公等新技术设备，提升实训条件。

计算机通用实训室配备如下：

说明：主要设施设备的数量按照标准班50人/班配置。

3.校外实训基地

与本地信息技术企业、广告公司、行政事业单位等建立长期稳定的合作关系，建设校外实训基地，为学生提供岗位实习和实践教学的场所，实现校园学习与企业岗位的无缝对接。

校外实训基地满足学生亲自动手操作和亲自实践，系统掌握并接触某技能方向的主要业务环节，全面巩固技能方向知识及技能，能够培养学生的岗位职业能力。

4.学生实习基地基本要求

能提供计算机应用专业相关实习岗位，可接纳一定规模学生实习；能配备相应数量指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

5.支持信息化教学方面的基本要求

学校根据教学需要及时更新信息化配套设备，每个教室均配备多功能交互白板。学校积极引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法、提升教学效果。同时，本专业具有丰富的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

1.教材选用

健全教材选用制度，根据《职业院校教材管理办法》和教育部办公厅《关于做好中等职业学校公共基础课程教材使用的相关管理制度及全国大中小学教材建设规划》（2019—2022）文件要求，完善并执行本校《教材管理制度》和《关于教材选用委员会章程》，通过优化和规范程序，确保择优选用教材。优先选用教育部国家规划教材，鼓励使用有特色和创新的校本教材。

2.字教学资源配置

针对教学需要和难点，建设智能化教学环境，满足多样化需求教学资源，建立教学资源库包括电子教材、教案、多媒体课件、数字化教学案例库、习题库、图片及视频资料库等，开辟师生学习讨论区，向学生提供了种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新的网络学习资源，为教师的信息化教学奠定了基础。

（四）教学方法

1.教学方法、手段与教学组织形式建议

在教学过程不论采用什么样的教学方法，都应该充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重培养学生分析和解决问题能力，引导学生完成“任务”，从而实现教学目标。在教学过程中可采用引导教学法、角色扮演法、现场教学法、任务驱动法、案例教学法、项目教学法等多种形式，利用理实一体学训室、多媒体、录像等多种教学手段。

2.推广行动导向教学方法的应用

在专业课教学中，专业教师探索出具有专业特色的行动导向的教学方法，将项目教学法、情景教学法、引导教学法应用到实际的教学活动中，以学生为主体、教师作为主导，本着理实一体、教学做一体的原则构建课堂教学，目的是实现师生互动、生生互动和人机互动，创设快乐、务实的课堂情境。本专业的专业课程，其教学内容有一系列的基于工作过程的学习情境组成，教学中要坚持以学生发展为本，探索富有实效的教学模式，教学采用行动导向教学模式，探索具有专业特色的情境下的小组合作学习法。利用情境教学法把学生需要完成的项目情境化，创设理实一体的案例情境，将教、学、做融为一体，激发学生兴趣和岗位意识。根据“组内强弱搭配，组间能力均衡，个人职责明确”的原则组织小组合作学习。在小组中每个学生都要明确自己的任务与责任，按照角色分配来完成各自的任务。在小组活动中让学生在相对自由的环境中敢于大胆表达自己的观点，让不同层次的学生都参与到课堂活动中来，利用团队的力量来锻炼自己，发展自己。合作的同时还要开展组内和组间的竞争，以激发学生的竞争意识。教师在课堂上是引导者、评价者。

3.落实“校企合作”

教学过程中，积极聘请企业专家、江西科技师范大学现代教育技术学专业研究生来校讲授专业课程并渗透企业文化、工匠精神教育，加强安全生产和服务意识教育，培养学生的职业素质与职业道德。

（五）学习评价

1.严格落实培养目标和培养规格要求，加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重，构建更加科学的学业评价体系。

2.深入推进“教考分离”改革，建立健全各科考试试题库，强化考试纪律，严格考试过程管理，深入开展诚信教育，推动形成公平公正、诚实守信的考试风气。

3.严格成绩管理制度，规范成绩登记、修改、提交、锁定、出具工作。完善学生学习过程监测、评价与反馈机制，引导学生自我管理、主动学习，提高学习效率

4.注重评价的多元化。探索建立学校、教师、学生、校企合作企业等多主体、多视角学习评价机制。

（六）质量管理

1.建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达到人才培养规格。

2.完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.加强专业教研活动，充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

5.建立人才培养方案实施的监管体系，加强对人才培养方案实施情况的检查视导和必要的质量监测。

九、毕业要求

学生学习期满，经考核、评价，符合下列要求的，予以毕业：

1.在校期间思想政治操行考核合格。

2.完成学校实施性方案所制定的各教学环节活动，各门课程成绩考核合格。

3.修满学校实施性方案所规定的学分。

十、附录

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编       辑 | 叶红萍