【明德南昌·培训纪实】深耕田野研究,赋能课堂生长——教育人类学研习班学习纪实

教育之路，行则将至；研学之旅，满载而归。近日，我校杨成副校长参与了“田野研究在中国”第十期教育人类学研习班，这次活动聚焦课堂文化建构的田野研究与实践，在专家引领、校际对话与平台共建中，实现了专业认知与实践思路的双重突破。

一、校园文化浸润，触摸田野研究的实践底色

研习开篇，成都市温江区鹏程小学特色校园文化展示为本次学习奠定了鲜活的实践基调。课堂互动、校本课程、育人场景中的细节呈现出田野研究并非抽象理论，而是扎根于教学日常的观察与建构，为日后我校开展课堂研究提供了可借鉴的样本。

二、专家领航授课，解锁教育人类学核心密码

本次研习汇聚了齐学红、杨晓、白芸等多位高校知名学者，带来兼具理论高度与实践温度的专题讲座，为大家搭建起系统的研究框架：

齐学红教授聚焦课堂文化中的个人知识表达，引导大家关注师生个体经验对课堂文化生成的深层影响。

杨晓教授以“关怀取向的高质量课堂”为主题，提出在AI时代守护课堂人文属性与生命温度的实践路径。

白芸教授从学生问题行为管理切入，拆解了从“问题干预”到“课堂文化重构”的育人升级方法。

专家们的授课厘清了容易出现的认知误区，搭建起从理论到实践的桥梁，让大家对教育人类学田野研究的方法、逻辑与价值有了系统性的提升。

三、基地授牌共建，搭建校际合作成长平台

研习期间，举行了第七批教育人类学基地学校授牌仪式，我校有幸成为新增基地学校之一。这既是对我校教学实践的认可，更是一份沉甸甸的责任。依托全国教育人类学学术委员会平台，我校将与多所基地学校建立常态化交流机制，共享研究成果与课堂建设经验，推动课堂文化建构的田野研究在我校落地生根。

四、校际交流发言，共探课堂研究实践路径

授牌仪式后，杨成副校长作为新增基地学校代表发言，介绍了我校在课堂文化建设方面的实践探索，也明确了未来工作方向：

1.深耕课堂田野研究，引导教师以田野视角观察课堂，推动教学研究从“经验总结”向“实证研究”升级。

2.构建校本研究体系，组建研究团队，聚焦教学实际问题，打造具有我校特色的课堂文化建设路径。

3.推动成果转化落地，将研习所学转化为课堂优化、教师成长与学生发展的具体举措，让研究真正服务于育人实践。

五、成果梳理与展望，让学习收获转化为育人实效

研习尾声，案例分享与圆桌论坛让来自各地的教育工作者碰撞出多元的实践思路，也为本次学习画上了圆满句号。

此次研习，是一次理念的更新、方法的充电，更是一次方向的校准。未来，我校将把本次所学转化为推动学校发展的实际行动：以基地建设为契机，搭建校际交流桥梁；以课堂田野研究为抓手，引导教师转变研究方式；以成果转化为目标，推动教育人类学理念与我校教学深度融合，为学校高质量发展注入新动力。教育之路，行而不辍；研究之路，履践致远。我校将带着本次研习的收获与信念，在课堂文化建构的道路上持续深耕，让课堂更有温度、文化更有深度、育人更有力量。