南昌小学家长呼吁恢复阶段性考试,教育局:依据相关要求减轻学生考试负担
近日，有南昌的小学生家长在问政平台上留言，呼吁小学恢复阶段性考试。这位家长反映称，其为红谷滩区的一名小学生家长，近期得知区内各小学全面取消考试，仅保留期末考试，其作为家长深感担忧，认为此举存在诸多不利于学生学习成长的问题，也给家庭教育带来诸多困扰。一是学生无法及时梳理学习漏洞、找准知识薄弱点、知晓自身学习短板，从而及时调整学习方法、弥补知识缺口，会导致问题日积月累，到后面积重难返，也会导致学生学习目标模糊、学习态度松懈，不利于良好学习习惯和抗压能力的培养。二是家长难以通过日常学习精准掌握孩子在校的真实学习效果，缺乏客观的阶段性评价依据，无法针对性地辅导孩子、配合学校开展家庭教育，容易出现家校教育脱节，不利于孩子学业的稳步推进，影响孩子的成长发育。三是教师由于缺乏检验和反馈，无法及时调整教学节奏、优化教学方案，难以精准教学。鉴于上述理由，他（她）呼吁教育部门综合考量家长的诉求以及小学生学生的教育成长规律，恢复小学阶段性测试，保留科学、合理、轻量化的期中考试，采用等级评价、不排名、不公开的方式。这样既遵循了“双减”政策要求，又发挥了阶段性考试诊断、反馈的核心作用，可以均衡“减负”与学业提升的关系，有助于孩子更健康、扎实地完成小学阶段学业。我区小学考试管理严格依据教管部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》及省、市“双减”工作相关要求，明确小学阶段不组织期中考试，仅保留期末考试。这一规定旨在切买减轻学生过重的考试负担，避免“唯分数”的应试倾向，引导学生健康、全面地成长，促进教育回归育人本源。与此同时，我局高度重视教学过程中的学情反馈与质量保障。目前，全区各校普遍采取“随堂练习、课堂表现评价、单元学习小结、作业反馈、日常观察记录、家校常态交流”等多种过程性评价方式，动态、持续跟踪学生学业发展状况，帮助教师及时掌握学情、优化教学，实现“教—学—评”相互促进。学校也通过家长会、家访、校园开放日、线上沟通平台等多种渠道，与家长保持密切互动，共同关注学生发展，确保家校协同育人落到实处。针对您反映的情况，我们理解家长对学生学业进程的关注与期待。下一步，我局将在严格落实“双减”政策的基础上，指导学校进一步优化过程性评价机制，丰富学情反馈形式，探索建立更加系统、科学的学业质量综合评价体系，努力在减轻学生负担与提升教学质量之间实现更好的平衡，切实促进学生全面、健康发展。从教体局的回复来看，小学阶段取消期中等考试仅保留期末考试，是在落实国家及省、市教育“减负”政策要求，并且会执行下去，所以这位家长恢复阶段性考试的诉求是不会实现的。但是各校会通过采取“随堂练习、课堂表现评价、单元学习小结、作业反馈、日常观察记录、家校常态交流”等方式，来满足教师、学生及家长对掌握学情的需求。应该说，这位家长的担忧与焦虑，代表了很多家长的心声。近年来，我国持续推进教育“减负”，不仅要求学校及教师减少日常的书面家庭作业量，还减少了考试频次，并要保证学生的体育课时和课间的活动时间。学校及教师落实率这一系列政策后，学生的课业负担是减轻了，家长心中的焦虑却不减反增，最主要的原因就是学校及教师执行了相关“减负”政策后，自己更摸不准孩子的真实学情了，进而陷入“开盲盒”的焦虑中。要想消除家长们的焦虑，转为支持教育“减负”，关键还是要学校优化教学管理模式、提升教师的教学水平，并建立有效的日常性家校协同育人制度。当家长们看到实打实的教育教学成绩，当家长们可以更加及时、准确地掌握孩子的真实学情时，焦虑自然就会消除，并支持教育“减负”的相关工作。
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