以教促研,教学相长——南昌县城东学校2026年春季教学研讨课系列活动(十)

以教促研

课堂伊始，邓蓉蓉老师突破传统古诗文教学模式，以“云游成都浣花溪”沉浸式情境导入新课。课堂上，她结合成都浣花溪地貌图、四川盆地气候示意图、杜甫草堂实景图景，并辅以华西秋雨形成科普视频，直观呈现当地地形、季风、降水等自然地理特征。引导学生结合地理知识，明晰成都平原地势开阔、无山峦阻隔、秋季多疾风、夜雨连绵的环境特点，帮助学生立足地域视角，深度还原杜甫旅居草堂、茅屋遭风雨侵袭的创作实景，为文本深度研读搭建扎实的情境支架。

文本研读环节层层推进、扎实落地。邓蓉蓉老师聚焦文言基础与诵读体悟，指导学生精准掌握“罥、坳、衾、庇”等重点字词读音与释义，带领学生反复涵咏诵读，体悟全诗沉郁顿挫、苍凉深沉的情感基调。在师生高效互动中，学生清晰梳理出“秋风破屋—群童抱茅—屋漏遇雨—忧民抒怀”的诗歌脉络，完整把握诗歌叙事层次与情感主线。

本课最大亮点在于文理相融、跨科共生的深度教学设计。邓蓉蓉老师设置三层梯度探究任务，实现地理知识与诗文赏析的有机耦合：结合四川盆地秋季气流特征，剖析狂风成因，品味“风怒号、卷我屋上三重茅”的修辞张力与炼字妙处；依托浣花溪低洼湿润的地貌特点，共情诗人茅屋残破、无力奈何的落寞叹息；结合巴山夜雨的气候规律，体悟“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的困顿凄苦。课堂真正做到以地释文、以文证地，让抽象的诗词意境具象化、让深沉的诗文情感可感化，极大提升了古诗文课堂的思维深度。

课堂尾声，邓蓉蓉老师进行精炼的素养总结与文化升华。她带领学生复盘地理情境—诗歌情节—家国情怀的递进式学习逻辑，构建完整认知体系；拓展介绍屈原、范仲淹、陆游等历代先贤心怀苍生、兼济天下的文人风骨，引导学生体悟中华文脉中代代相传的家国大义。同时紧扣语文四大核心素养总结课堂成效，实现诵读建语言、探究拓思维、品析提审美、感悟传文化的多维育人目标。

研评交流

课后，语文教研组开展集中评课研讨。听课教师一致认为，本节课教学设计新颖精巧、情境创设鲜活立体，跨学科融合自然贴切、毫无生硬之感。课堂结构清晰完整、师生互动高效、素养落地扎实，既夯实了文言基础知识，又拓宽了学生的思维视野，实现了知识教学、思维训练与文化育人的有机统一，是一堂极具示范价值的优质跨学科融合公开课。