南昌九州学校 | 考场优秀作文展第30期

罗燕老师点评：

     本文结构完整，条理分明。开头自我介绍并表明报名意愿，中间介绍自身优势与选定故事，结尾表达期许，行文逻辑顺畅。语言用词得体，take part in、stick to our goals等短语运用恰当，语句流畅自然。可补充简短小故事细节，内容会更饱满。整体是一篇规范优秀的申请书信。

罗燕老师点评：

     书信行文脉络顺畅，整体开篇自荐报名、中间罗列自身优势、末尾说明参选篇目，段落排布条理清晰。用词朴实恳切，join in、relevant experience等短语运用稳妥，贴合书信语境。个别短句拆分琐碎，部分句式衔接稍显生硬，后续可以学着合并短句。整体是一篇朴实完整的申请信。

罗燕老师点评：

     框架结构方面，文章开门见山表明参赛意愿，中间分三点介绍个人参赛优势，再说明选用《愚公移山》的缘由，结尾恳请获得参选机会，分段布局条理清楚。语言表达方面，态度诚恳，会用First、What's more等连接词分层表述；条理逻辑方面，由报名→自身长处→选定故事逐层展开，行文思路连贯，内容完整，是一篇合格的申请书信。

罗燕老师点评：

     框架结构方面，文章采用“总—分—总”结构，开篇点明参赛意愿，中间通过参观历史博物馆、流利口语、涉外讲解经历展现个人优势，结尾详细介绍《后羿射日》的精神内涵与选材意义，层次清晰完整。

      语言表达方面，表达流畅地道，have no trouble communicating、serve as a guide、have a big effect on等短语使用恰当，富有表现力。仅存在少量书写格式问题，如单词连写、断词空格不规范等小瑕疵，已全部订正。

      条理逻辑方面，行文线索清晰（个人优势—故事介绍—参赛决心），因果关系合理，选材典型正能量。整体是一篇内容充实、质量出色的高分习作。

罗燕老师点评：

     框架结构方面，文章采用开篇报名—中间介绍爱好与茶文化选材缘由—结尾期盼入选的行文思路，层次清晰、结构完整。语言表达方面，真情实感充沛，结合家中奶奶爱茶的亲身实例充实内容。整体内容充实走心，个别句式啰嗦，建议精简重复语句、巩固单词拼写，是一篇不错的参赛申请。

罗燕老师点评：

     框架结构方面，文章采用总—分—总结构，开篇表明报名诉求，中间依次介绍自身性格、阅读喜好与志愿经历，结尾点明想要传承中华故事的初心，层次基本清晰。

      语言表达方面，行文朴实真诚，立足亲身志愿事例，条理逻辑方面，内容排布连贯，个别语句衔接略显零散。整体饱含真情，值得鼓励！

罗燕老师点评：

     框架结构方面，文章采用“总—分—总”结构，开篇点题表明参赛意愿，中间结合个人兴趣、特长及茶文化选材阐述报名优势，结尾表明参赛决心与期许，层次清晰完整。

语言表达方面，内容朴实真诚，贴合写作主题。

      条理逻辑方面，行文由个人优势过渡到故事选材，因果关系合理。建议段落间适当增加过渡词，让行文衔接更顺滑。整体是一篇态度真挚、完成度良好的习作。

余春兰老师点评：

     你的申请信情感真挚动人，对愚公移山的故事内核理解深刻。润色后的版本逻辑更顺畅，将个人特质与故事精神巧妙结合，展现了超越年龄的文化感悟力。相信这份坚持与热情，定能让你在活动中脱颖而出，讲好中国故事！

余春兰老师点评：

     选材非常独特！神农尝百草的故事兼具历史厚度与文化温度，你敏锐地抓住了中医药与茶文化的结合点。润色后的叙述更加生动流畅，可见你深厚的知识储备。继续保持这份好奇心与表达力，你一定能成为出色的文化小使者！

余春兰老师点评：

     这是一封出色的申请信。格式规范，逻辑清晰，将个人特长与活动宗旨结合得非常紧密。选用《愚公移山》极具代表性，升华了主题。词汇丰富地道，语气自信得体，仅需注意落款处无需重复署名。整体堪称佳作！

余春兰老师点评：

     态度真诚自信，结构清晰，对花木兰的故事理解深刻且富有感染力。英语表达敢于尝试、热情洋溢，展现了很好的语言潜力和文化素养。整体很有说服力，值得鼓励！

余春兰老师点评：

     这份申请书结构严谨，逻辑清晰，对个人优势的提炼精准到位。语言风格成熟稳重，既展现了扎实的专业功底，又体现了良好的职业素养。若能再增加一两个具体项目成果作为佐证，将使整篇文书更具说服力与竞争力。

余春兰老师点评：

     这篇作文紧扣主题，理由充分，特别是列举“两次一等奖”很有说服力。文中使用了“First, Second, Third”使逻辑清晰，文天祥的例子也选得很好。书写时注意专有名词的大小写（如Wen Tianxiang），并区分“plenty of time”和“some advice”的用法，让文章更加出彩！

杨通银老师点评：

      1. 结构清晰：三段分层自我介绍、个人优势、备选故事，用At first/Besides/Last but not least分层，条理规整，书信格式正确。

      2. 要点齐全：个人信息、英语优势、擅长讲故事、选定嫦娥故事全部覆盖，紧扣报名参赛写作要求。

      3. 选材合适：选用嫦娥奔月经典传统文化故事，贴合活动主题，立意贴合传播中华文化。

杨通银老师点评：

     1. 结构完整：书信格式规范，开篇报名→自我介绍→选定故事+理由→结尾恳请机会，四段逻辑清晰，紧扣写作主题。

      2. 要点齐全：个人特长、参赛经历、选愚公故事的缘由全部写全，没有遗漏题干得分点。

      3. 立意出彩：落脚于传承民族精神，升华作文主题，是阅卷加分亮点。

      4. 语句通顺，基础时态、主谓使用基本无误，卷面工整，因此拿到高分。

杨通银老师点评：

      1. 行文逻辑清晰：三段式结构：报名来意→自身优势（文化爱好+英语获奖+性格外向）→参赛备选故事屈原+选材意义，要点全覆盖，紧扣活动报名主题。

      2. 选材优质：选用屈原典故，结合爱国精神与《离骚》，升华传播中华文化的写作立意，是阅卷加分项。

      3. 衔接词规范：Besides / In a word等过渡词使用恰当，段落层次分明，书信格式标准。

罗燕老师点评：

     框架结构方面，文章采用“总—分—总”结构，开篇点明想要报名英文讲中国故事活动，中间从英语功底、临场胆量、向导经历三方面阐述参赛优势，结尾介绍《西游记》选材并恳请获得参赛机会，层次清晰完整。

      语言表达方面，行文通顺自然，on the one hand...on the other hand衔接句式使用恰当，逻辑规整。存在少量缺词与格式小问题：两处遗漏主语I、Journey to theWest单词空格有误，已修正。

      条理逻辑方面，行文线索清晰（报名意向→个人优势→故事选材→参赛期盼），因果关系合理，事例选取贴合活动主题。可在优势和故事介绍中间添加过渡词，衔接更顺滑。整体是一篇内容扎实、选材贴切的优秀习作。

罗燕老师点评：

      框架结构方面，文章采用“总—分—总”结构，开篇表明参赛意愿，中间以课外阅读、志愿经历两大实例介绍自身优势，结尾说明《愚公移山》的选材理由与赛前准备，层次清晰完整。

      语言表达方面，行文朴实流畅，join in、in one's spare time等短语使用恰当。

      条理逻辑方面，行文脉络清晰（报名自荐→个人特长→故事选材），因果关系合理。可在志愿经历和故事介绍间添加简短过渡，衔接会更自然。整体是一篇踏实走心的优秀习作。

杨通银老师点评：

      1. 结构完整逻辑清晰：全文三段式：自我介绍→参赛优势→选材理由，书信报名作文标准行文结构，开头表明来意、中间分层说理、结尾礼貌求机会，条理分明。

      2. 要点全覆盖无遗漏：完整写完自我介绍、英语优势、演讲经历、嫦娥奔月选材两点理由，题干全部写作要点全部落实，不丢内容分。

      3. 亮点短语使用出彩：熟练使用 To start with、What's more、Besides、As far as I am concerned、On the one hand/On the other hand 等衔接词，行文流畅、层次感强，是高分关键。

      4. 选材贴切主题：选用嫦娥奔月传统文化故事，紧扣“讲述中国故事”活动主题，立意贴合写作任务。

杨通银老师点评：

      1. 行文逻辑完整：开篇表明报名意愿→介绍自身英语与文化积累优势→说明选材《愚公移山》的理由，三段结构贴合书信应聘作文的写作框架，写作要点全部齐全。

     2. 衔接词使用规范：熟练使用 Meanwhile、What's more 过渡，段落层次清晰；选材经典传统文化故事，精准契合“用英文讲中国故事”的写作主题。

     3. 中心立意准确：从提升自我、传播中华文化、培养同学兴趣三个角度表达参赛目的，写作主旨突出。

杨通银老师点评：

      1. 文章结构清晰：开篇表明报名意愿→中间分三点介绍自身参赛优势→结尾点明参赛初衷，三段逻辑完整，贴合书信报名写作格式，写作要点全部覆盖。

     2. 衔接词运用到位：熟练使用 First of all、Next、Last but not least、Meanwhile 等过渡短语，段落分层明确，行文流畅，是得分亮点。

     3. 立意贴合主题：紧扣“用英文讲中国故事”，从热爱传统文化角度说明参赛目的，写作中心明确。

胡艳欣老师点评：

      1. 结构完整，逻辑层层递进,从「申请目的+英语能力」→「性格与实践经验」→「故事选择与文化意义」→「礼貌收尾」，每一段都紧扣“为什么你适合这个活动”，说服力很强。

     2. .用上了很多加分表达：solid vocabulary （扎实的词汇量）、 expressing myself in English （用英语表达自己）、 rich experience in sharing stories （丰富的分享故事经验），既贴合语境又显得不生硬。

      3.内容贴合主题，态度真诚,既展现了英语硬实力，也补充了演讲、博物馆讲解的软技能，还选了《愚公移山》这个有代表性的中国故事，把“讲好中国故事”的主题体现得很到位。

胡艳欣老师点评：

      1. 结构清晰，逻辑完整,全文四段分工明确：开篇表明申请意愿+自我介绍，主体介绍个人性格、英语能力与相关实践经历，接着说明选《精卫填海》的缘由，结尾表达信心与期盼。行文层层递进，衔接自然，完全贴合写作任务要求。

      2. .语法扎实，句式丰富,无语法、时态、主谓一致等基础错误。灵活使用定语从句、 not only...but also...并列结构、插入语，跳出了简单句的局限，句式有变化，提升了文章文采。

      3.要点全覆盖,完整回应“自我介绍、自身优势、参赛故事及选择理由”三大核心要点，审题到位。

胡艳欣老师点评：

      文章逻辑清晰，说服力强，从「自我介绍+英语能力」→「两大核心优势（性格+相关经验）」→「故事选择+文化意义」→「结尾表态」，层层递进，把“为什么选你”说的非常清楚，理由也很有说服力。语言地道，运动了定语从句等高级句型，也贴合申请信的正式语境。主题深化，格局打开

      结尾补充了telling such stories in English is a great way to help more people around the world understand Chinese culture and values ，体现了作者对活动意义的理解，不只是“讲故事”，更是“传播文化”。

皮龙珍老师点评：

     1. 主题紧扣：全文围绕“A book, a Brighter World”展开，从阅读内容、阅读收获、阅读计划三个方面阐述，结尾用“the more you read, the better you will be”呼应主题，结构完整清晰。

      2. 语法规范：修正了原文的语法错误，句子通顺，能正确使用定语从句、动名词作主语等句式，用词也较为准确。

      3. 内容充实：提到了和朋友共读、做笔记、加入阅读俱乐部等细节，让文章有生活气息，也体现了阅读带来的实际帮助。

皮龙珍老师点评：

     1. 主题明确：紧扣题目 A Book, a Brighter World 展开，从阅读喜好、阅读收获、阅读计划三个方面阐述，逻辑清晰，结构完整。

      2. 内容贴合：以“科普书”为具体阅读对象，举例黑熊冬眠的细节，让文章有真实感，结尾用 the more you read, the better you will be 呼应主题，点明阅读的意义。

      3. 语法基础扎实：语句通顺，能正确使用现在完成时、条件状语从句等句式，表达基本准确。

皮龙珍老师点评：

      1. 结构规范：采用“引入—阅读收获—倡议展望”三段式结构，层次分明，中心突出，完整完成写作任务。

      2. 语法扎实：修正了原文大部分拼写与语法错误，名词单复数、时态、介词搭配使用规范，语句通顺。

      3. 句式多样：灵活使用现在完成时、并列连词结构，避免句式单一，体现了基础的写作功底。

      4. 主题呼应：结尾呼应标题 a brighter world ，点明读书的意义，升华了文章主旨。

张惠敏老师点评：

      优点：结构完整，三个写作要点都有涉及。能结合自己博物馆志愿者的经历说明优势，选材“愚公移山”寓意积极。

      建议：注意语法细节，如“who need introduce”应改为“where I needed to introduce”；故事名称“Yingying”应为“Yu Gong”。修改后语言更加规范，逻辑清晰。

张惠敏老师点评：

      优点：语言流畅，表达自然。历史故事选择有一定深度，展示了对中国文化的了解。
      建议：注意短语“get scars”表达不地道，改为“learn from scars and failures”更合适。修改后语句更通顺，逻辑更强，能体现学生的英语功底。

张惠敏老师点评：

      优点：逻辑清楚，分条列出自己的优势，内容充实。有较强的文化传播意识，立意较高。
      建议：故事选择略空泛（“a story about China”），可以具体到一个传统故事。修改后语法错误（如“adventures”应为“advantages”）得到纠正，整体表达更准确。

张惠敏老师点评：

      优点：兴趣爱好广泛，有志愿者经历和京剧爱好，体现了对中国传统文化的熟悉。
      建议：故事“a farmer who breaks the farm”来源不明，可能是“拔苗助长”或其他寓言，表达需更清晰。修改后语法错误（如“hobby hobbies”、“talk us”）得到纠正，可读性提高

张惠敏老师点评：

     优点：选材贴近生活，有文化代表性。表达了对传播中国文化的责任感。

      建议：注意语法结构，如“Learn Chinese stories is my hobby”应加动名词作主

语；“through I'm not take part in”应改为“Although I have never taken part in”。修改后句子更完整，表达更自信。

张惠敏老师点评：

     优点：表达了积极的态度和过往相关经验，语言简洁。

建议：缺少第三个写作要点（要讲什么故事及原因），这是主要扣分点。

      修改后补充了“I will practice hard and take the activity seriously”来增强说服力，但仍建议学生以后注意审题，补上故事内容。整体表达更加通顺。