关于26年上半年南昌教育梦学习之旅的干货总结
上周末听了王菘舟《青山处处埋忠骨》、王林波《威尼斯小艇》、彭才华《囊萤夜读》、郭学萍《这样想象真有趣》、杨修宝《短诗三首》、刘恋《走近诗圣杜甫》、于松建《赵州桥》这6节课，有几点共同的感受。 上面六位名师，无论咖位的大小，在文本解读上都有极具深度，下面的点评没有先后顺序，只有自己的独特听感。 于松建老师用导游角色为情境创设，借助课后第二个习题开展导游词。中间的设定关键词排序，巧妙的让学生完整的说出赵州桥的特点，同时还带有自己的思考痕迹；其中1000、3、5这三个数字的把赵州桥的历史悠久凸显出来了，更展示了我国灿烂的建筑文化。 刘恋老师用杜甫的四块拼图对应人生的四个阶段，文创团队为情境开展教学。值得一提的是，找出来了小学六首诗所处共同时代都是其人生飘零阶段，以《春夜喜雨》为设计点，精炼关键词中感知诗意，最后一首诗能对应人生四个阶段之深，出人意料又精彩绝伦。 彭才华老师在文言文教学上，把握住了文言文的语言特点。从象形字含义到成语中的代表的场景，加字与换字中感受句子之间的逻辑；33个字的古文从题目入手，再到全文教学6个方面目的、行动、原因、结果等梳理，最后聚焦于勤-恭两个字精神感悟，用时代事例的递进，把语言与精神融为一体。 杨修宝老师本次教学是典型的读中悟、读中品的课堂设计。用学生的交替读、此起彼伏读感受到“思潮”之意，在语调的诵读上反复研磨，借助材料的提供，依旧是用朗读表达出自己的情感，在读中感悟诗意。 王林波老师最绝的是难点字词部分用学生的语言解读。威尼斯小艇的单位换算为米、又窄又深用资料包解读，水蛇、新月之类的比喻让学生根据听者，进行更换，比喻的特点与语言句式的训练融为一体。整堂课，句式训练达到了3次，从单句、到整段的递进式教学，既能理解威尼斯小艇的独特之处，又积累了大量的语料。 王菘舟老师是一如既往的诗意语文，用杨思齐角色（毛岸英的妻子）搭建了整堂课的情境。先是出示真实的历史资料，让学生感受朝鲜战争的残酷与课文巧妙的呼应，引出“刘思齐”。学生结合主席的话语、神态去感受丧子之痛与家国情怀，用“秘书”的角色说给她听，角色互换用杨思齐的话语去点出本文的内核，最后一个英雄墙回到了整个语境中。 这六堂课的可圈可点之处有很多，由于听写本不在自己的身边，只能浅薄的写印象最深的部分。这些老师为什么能设计出如此精妙的环节呢？1、文本解读之用心。哪怕是王菘舟老师为了一个最能体现文本的重要性的视频，可以把一个朝鲜战争老兵的纪录片全部看完；刘恋老师为了这堂课，杜甫类的书籍看了几十本，并写了十万左右的字读后感。其他老师没有谈及付出，无可厚非的是这么精妙的设计，背后必定是日积月累的文本解读的锤炼与广博知识最为底蕴。2、语速之清晰。曾经把王菘舟、张祖庆、王林波老师的网课调到2倍，仍然很清晰，这个特点不得不说，这些老师的话不多，语速又慢，从学生角度来看是指令极为清晰的。3、超级拼命。看过一些名人传记，个个都是拼命三郎，高产之神。郭学萍老师亲口说：“24年之前从来没有12点前睡过觉。”，王菘舟老师看书能看到忘了睡觉，王林波老师可以连轴转，或许努力也是一种天赋吧! 我忘了是上面哪个老师说的话，教学环节和技术层出不穷，最终要落实在语言上，要有语文味。阅读与写作是语文老师的必经之旅
