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童心探世界巧手创精彩——赣州经开区嘉福樾府幼儿园大班组项目式活动汇报

2026-02-12 13:01:06

为落实《3-6 岁儿童学习与发展指南》精神，深化教师对项目式课程的理解，我园大班组围绕幼儿兴趣点，分别确立了“纸的秘密”“牙齿保卫战”“跳绳大探秘” 三个主题项目。活动旨在让幼儿在主动探索中动手实践、习得知识、养成习惯，最终实现 “玩中学、学中乐、乐中长” 的成长目标。

项目的种子已播下，让我们一起期待孩子们在探索中开出的成长之花。

大一班：《纸的秘密》

课程起源

纸是幼儿日常生活和学习中不可或缺的物品，绘画、手工、用餐、装饰等场景都离不开纸。近期，大一班出现了 “纸荒” 现象：美工区的绘画纸盒子空了，教师办公室的打印纸告急，餐巾纸也只剩纸筒。这一现象引发了幼儿的广泛关注，孩子们围绕 “纸都去哪儿了” 展开了热烈讨论，纷纷提出 “纸是从哪里来的”“不同的纸能做什么” 等疑问，展现出强烈的探究兴趣。结合大班幼儿已具备的纸张使用经验、语言表达及初步问题解决能力，我们启动了 “纸的秘密” 项目化学习活动，引导幼儿通过自主探究、实践体验，揭开纸的神秘面纱，同时培养环保意识与综合能力。

课程目标

活动开始与实施过程

1. 启动

以“纸从哪里来？”“纸能做什么？”引发讨论，孩子们分享生活中的纸，并梳理出想探索的问题清单。

2. 实施

①纸的大观察：通过摸一摸、撕一撕，对比不同纸张的质感，用绘画记录发现。

②造纸小实验：将废纸撕成碎片、浸泡成浆、铺浆压干，体验废纸变新纸的过程。

③纸的创意改造：折纸飞机、剪贴纸艺花等，举办“纸的创意作品展”。

④户外纸趣游戏：孩子们带着纸飞机在户外奔跑放飞，感受纸张带来的乐趣。

驱动式问题与解决

1.驱动式问题：怎样让纸变得更牢固，能承受重物？探索与解决：孩子们尝试把纸折成瓦楞状、卷成纸筒，开展 “纸桥承重” 小挑战，最终发现折叠或卷成筒状能大大增强纸的承重力。

疑问是探索的起点，尝试是成长的阶梯。孩子们用好奇心驱动探索，用行动力解决问题，真正成为学习的小主人。

评价与反思

幼儿自评：“我不仅学会用折纸，还发现瓦楞纸能承受好多积木，太神奇了！”

教师反思：活动充分激发了探究欲，但个别幼儿缺乏耐心，后续将结合环保主题延伸活动，鼓励幼儿用废纸创作。

探秘纸的秘密，收获成长的惊喜。我们将继续陪伴孩子们在探索中成长，在快乐中进步！

大二班：《牙齿保卫战》

结合大班幼儿龋齿问题多发、护牙习惯欠佳的现状，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标，以幼儿熟悉的牙齿为探究载体，通过项目式课程激发幼儿护牙兴趣，帮助掌握正确护牙方法。同时联动家园，传递科学护牙理念，协同培养幼儿良好卫生习惯，为终身健康奠定基础。

课程起源

有一天早上，晨谈时轩轩问：

老师，为什么我们会掉牙齿，

牙齿掉了之后会发生什么事情呢？

启动与入项阶段

结合“牙齿大调查”家园任务和“初识牙齿”集体活动，从生活联结、直观体验、互动触发三个角度激发好奇心，同时通过任务反馈、表达分享、行为观察三维度，全面了解幼儿关于牙齿的已有经验和真实兴趣点，让后续探究问题扎根于幼儿的认知基础。

探索与实践阶段

通过绘本《牙婆婆》为载体，通过情景讲述、角色扮演等方式，让幼儿直观感受“认真刷牙”与“忽视护牙”的不同结果——牙婆婆会精心照顾干净的牙齿，而偷懒不刷牙时，牙齿会被细菌侵蚀、出现蛀牙，进而更深层次理解保护牙齿的重要性，摆脱“刷牙是任务”的被动认知，建立“主动护牙”的意识。

活动后发起“全家护牙行动”家园联动任务，鼓励家长和幼儿共同制定早晚刷牙计划，家长拍摄幼儿刷牙照片、视频，在班级群分享。幼儿们不仅会主动展示自己的刷牙动作，还会互相监督、交流刷牙小技巧，将绘本中的护牙理念转化为日常行为，家园协同强化了护牙教育的效果

教师开展健康活动《牙齿保卫战》，将牙刷、牙膏、牙线、漱口水等护牙工具作为“保卫牙齿的武器”，引导幼儿通过观察、触摸、尝试，认识不同工具的外形特点与用途。在教师的示范引导下，幼儿围绕“不同护牙工具的用法”展开讨论，明确“牙刷刷牙齿表面、牙线清理牙缝残渣、漱口水辅助清洁口腔”的核心功能，逐步规范完成“上下刷、左右刷、内外刷”的标准刷牙动作，掌握保护牙齿的基础方法。

区域活动中，幼儿自主选择粘土、彩纸等材料，动手自制“专属护牙工具”——用粉色粘土捏制牙刷柄、白色粘土做刷毛，用卡纸折叠漱口杯，部分幼儿还会模仿牙膏的形状，用彩色粘土制作“迷你牙膏”。动手创作的过程不仅加深了幼儿对护牙工具的认知，更持续激发了他们对刷牙、护牙的兴趣，让护牙行为更具主动性。

美术活动中，幼儿以“我的牙齿”为主题，开展创意创作：结合自身体验绘制牙齿自画像，有的幼儿画出“整齐的牙齿”，有的画出“正在换牙的牙齿”，还有的幼儿特意画出“刷牙后的干净牙齿”，将对牙齿的认知通过艺术形式直观表达，进一步巩固了牙齿功能、换牙现象等核心知识。

项目反思及跟进

大二班牙齿主题探究活动，围绕三维目标有序开展，整体达成预期效果。认知与技能层面，幼儿能清晰区分乳恒牙差异、了解牙齿功能及蛀牙形成原因，多数幼儿能熟练掌握正确刷牙方法，并用绘画、手工等形式表达对牙齿的认知，通过牙齿调查表也初步理解了数量、分类的基本概念。

活动亮点在于贴合大班幼儿探究特点，借助实物模型、科学小实验、家园联动等形式，让抽象的护牙知识变得具象可操作，充分调动了幼儿的参与积极性。但同时也发现不足，部分幼儿护牙主动性不足，护牙习惯的持续性有待加强，主要源于家庭监督引导不够、活动延伸缺乏长效性。

后续将优化活动设计，增加常态化护牙延伸活动，丰富护牙资源，联动家长强化日常引导，帮助幼儿将护牙知识内化为自觉习惯，真正实现“探究牙齿、爱护牙齿”的活动目标。

家园共育

牙齿咔咔咔，健康笑哈哈 —— 亲子护牙课堂开课了。小牙刷，手中拿，宝贝们排排坐，今天的课堂有点不一样！我们邀请了家长化身 “护牙老师”，走进校园和宝贝们一起探索牙齿的小秘密。从 “为什么要刷牙” 到 “怎样刷才干净”，家长们用有趣的儿歌、生动的演示，带着孩子们边玩边学。宝贝们听得认真，小手跟着比划，还勇敢地分享自己的护牙小妙招。家园携手的亲子课堂，不仅让孩子们学会了正确的护牙方法，更在欢声笑语中种下了健康的种子！

大三班：《跳绳大探秘》

大三班幼儿在户外活动中对跳绳表现出浓厚兴趣，部分幼儿已能完成简单的单脚跳、双脚跳，却常因动作不规范、耐力不足等问题产生挫败感。结合幼儿即将升入小学的发展需求，跳绳作为提升协调性、耐力的经典运动，且能培养规则意识与竞争合作能力，因此以“跳绳”为核心主题开展项目化学习，满足幼儿探究兴趣与发展需求。

课程起源

课程目标

项目实施过程亮点

教师通过播放幼儿园跳绳比赛精彩视频、邀请小学老师和跳绳熟练的学姐入园示范，激发幼儿探究兴趣；以“跳绳小调查”（画一画自己会的跳绳方式、写一写遇到的困难）了解幼儿现有水平与困惑。

开展“动作拆解训练营”（分步骤练习握绳、甩绳、起跳）、“技巧分享会”（幼儿轮流当“小老师”分享经验）、“户外实战练习”等活动，幼儿在观察、模仿、练习中逐步掌握技巧；通过“小实验”对比不同握绳方式、起跳高度对跳绳流畅度的影响。

幼儿通过记录练习、交流心得、向老师请教、观看教学视频等方式收集信息，验证“多练习能进步”“配合节奏不易绊绳”“正确握绳更省力”等猜想。

组织跳绳创意秀

幼儿分组展示双人跳、花样跳绳等玩法，现场邀请其他幼儿打分点评。

举办班级跳绳成果分享会，幼儿上台展示1分钟跳绳，分享探究过程中的收获与困难。

幼儿表现与成果展示

1.幼儿表现：教师观察记录显示，幼儿在主动性、专注力、合作能力等方面显著提升，幼儿在练习中遇到问题时，会主动与同伴沟通解决，而非直接求助老师。

2.成果展示：

幼儿的跳绳练习、跳绳步骤绘画作品

家园共育情况

本次跳绳项目家园共育分阶段有序推进，启动阶段发放项目预告信，明确各项事宜并获得家长热烈支持，部分家长提供了跳绳相关资源；探索阶段发起家庭跳绳打卡活动，家长带幼儿户外练习并分享进步，教师及时点评，同时班级群定期分享跳绳小知识；表达创造阶段邀请家长参与成果展示分享会，收集家长对幼儿表现的欣赏与反馈；全程通过班级通知、照片、视频等多种形式，及时反馈项目进展与幼儿表现，让家长清晰了解孩子的成长。

项目反思与跟进

幼儿跳绳技能、语言表达、合作及规则意识提升显著，多数幼儿能熟练掌握1-2种跳绳方式并主动表达想法，但部分幼儿耐力不足、个别幼儿双人跳配合欠佳，主要因个体体质与协调性差异、集体练习时间不足。

嘉福樾府幼儿园大班以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指引，深耕项目式课程实践，通过“纸的秘密”“牙齿保卫战”“跳绳大探秘”等特色主题活动，让幼儿在贴近生活的自主探究与动手实践中习得知识、提升技能、涵养品格。活动联动家园资源，兼顾趣味性与教育性，既满足了幼儿的好奇心与发展需求，也助力教师深化了课程理解。未来，幼儿园将持续优化项目设计与汇报呈现，让生活成为最好的课堂，陪伴孩子们在探索中快乐成长、向阳而行。