深耕修炼强素养,书香赋能促成长——南昌市红谷滩区腾龙学校初中数学组《教师的五项修炼》读书分享会

王平：以修炼践初心，以热爱育新人

读完《教师的五项修炼》，我对教师职业有了全新认知，深刻体会到教师的成长从来不是一蹴而就，而是一场永不停歇的终身修行。教育的本质是唤醒生命，是从传授知识的“经师”向塑造人格的“人师”转变。结合初中数学教学，今后我会立足课堂不断打磨教学方法，坚持阅读积淀专业素养，用心走近学生、倾听他们的学习困惑，将五项修炼融入每一节数学课，用专业与热爱守护学生的数学成长之路。

张友苟：修五项素养，筑育人根基

研读《教师的五项修炼》，让我对教师职业有了更深的理解与思考。师德为立身之本，要坚守仁爱公正，用包容之心对待每一位学生；学识为教学根基，需坚持终身学习，深耕数学专业知识；育人为核心使命，应尊重学生个性差异，践行因材施教；沟通为师生纽带，要学会倾听共情，搭建高效沟通桥梁；自省为成长动力，在教学反思中不断精进。今后我将以五项修炼为准则，坚守教育初心，用爱心与责任深耕讲台，在教书育人之路上笃行不怠。

程洁：以修炼破局限，以初心育成长

读完《教师的五项修炼》，我深刻体会到“教师”二字的分量，深知教师成长是终身修行，各项修炼都直指教育本质。教育是生命的唤醒，是从“经师”走向“人师”的过程。作为初中数学教师，我不再满足于单纯讲完知识点，而是学会俯身陪伴学生，和他们一同拆解数学难题、克服学习困难。今后我将不断打磨课堂、积淀学识，摒弃“教书匠”的固化思维，把修炼成果转化为教学动力，让数学课堂既有深度更有温度。

党丹：以修炼为指引，以笃行促提升

《教师的五项修炼》为教师成长指明清晰方向，其中热爱、实践、学习、创新、收获，相辅相成、缺一不可。结合初中数学教学日常，我深刻认识到，唯有多反思教学中的不足、多学习先进教学理念，用心关爱每一位学生的成长，不断优化课堂教学模式，才能让数学课堂更具活力。今后我将以更高标准要求自己，在平凡岗位上深耕细作，将五项修炼融入每一节课，助力学生全面发展、学有所成。

黄丽珍：修育人之术，守教育之心

研读《教师的五项修炼》，我对教师的职责与使命有了更为深刻的认知，明白教师的成长是一场终身修行。教育的本质是唤醒生命，是用专业与热爱，引导学生从懵懂走向成熟，从被动学习走向主动成长。作为初中数学教师，今后我会立足数学课堂，不断打磨教学细节，坚持阅读提升专业能力，用心倾听学生的心声、关注学生的成长，将五项修炼融入教学点滴，用耐心与专业助力学生攻克数学难关、收获成长喜悦。

李文娟：以终身学习，赋教学之力

最近通过阅读《教师的五项修炼》中的学习篇章，我深受启发、倍感警醒。教师唯有坚持终身学习，方能与时俱进、站稳讲台，跟上教育发展的步伐。作为初中数学教师，既要深耕数学专业知识、拓宽教学视野，也要虚心向同行请教、向学生学习，在教学反思中提升自身能力。学习不是负担，而是教师的职业底色与成长动力。今后我将以学促教，深耕数学教学、锤炼教学本领，用持续学习的力量赋能学生数学核心素养的提升。

黄欣怡：修专业之能，育备考之力

研读《教师的五项修炼》，结合初三数学教学与班主任工作实际，我深刻领悟到初三教育需兼具育人温度与备考精度。作为数学教师，我将立足课堂，深耕重难点拆解、错题归因复盘、分层限时训练，用严谨的逻辑筑牢学生的知识根基；作为班主任，我将用心观察学情波动、疏导学生备考焦虑、凝聚班级优良学风，严抓常规亦懂得共情陪伴。今后我将以五项修炼为标尺，融专业理性与教育温情于日常，既授解题智慧，亦塑坚韧品格，全力护航学子从容应战、稳步圆梦。

谭庆辉：守育人初心，修成长之路

读《教师的五项修炼》，我深受启发，清晰明确了自身的成长路径。教育工作者唯有怀揣对教育的赤诚与对学生的爱心，才能坚守育人初心，抵御职业倦怠，在平凡的岗位上保持教育热情。面对教育新形势，结合初中数学教学特点，我将持续学习新理念、新方法，立足学生实际创新教学模式，激活数学课堂活力，让教学更贴合学生的学习需求。今后我将以五项修炼为指引，深耕数学课堂、践行育人使命，勤学笃行、守正创新，用责任与担当书写新时代教育工作者的初心答卷。

贾磊：以修炼促深耕，以责任伴成长

学习《教师的五项修炼》后，我深受启发、倍感责任重大。作为初中数学教师兼班主任，我深知自身肩负双重使命：既要立足数学课堂，夯实学生的数学基础，创新教学方法，引导学生善思乐学、学以致用；也要用心做好班级管理，关注每一位学生的身心健康，用爱心与耐心陪伴学生成长。今后我将以五项修炼为指引，坚守育人初心，不断精进业务能力，做到教书与育人并重，用责任与爱心守护学生成长，努力成为学生喜爱、家长放心的教师。