我是陈老师，一名在南昌教初中英语的老师。一名口碑还不错的英语老师。
这次七下期中考试考完了，我学生说要气炸了，音标题扣了三分，语气里全是不甘：她平时英语底子不错，作业认真、课堂跟着走，考前也好好复习了，按理说不该丢的分，偏偏就扣了，甚至不少平时能考高分的优生，试卷上也出现了不该有的失误。
我把试卷从头到尾翻了一遍，又和其他同行老师交流了一番，发现这次考试，根本不是题有多难，而是把很多孩子、甚至优生身上的隐性学习漏洞，全给暴露出来了。这些漏洞平时不显眼，不影响孩子做对基础题，可一到考试，就变成扣分点，越往高年级走，问题越严重。
今天我就结合这份试卷，从头到尾跟大家捋一捋，也给初一的孩子和家长，说说接下来该怎么补、怎么改。
一、听力：整体简单，唯独这几题，拉开优生差距
先说说听力部分。
这次听力整体难度不高，大部分题目都是听什么选什么，尤其前面1到7题图文结合的题型，只要认真听、集中注意力，基本都能做对。后面的长对话篇幅不算长，发音清晰，内容也都是课本里的日常话题，对大部分学生来说，拿基础分不难。
真正有区分度、难住不少优生的，是第18到22题。这几道题不是单纯听内容选答案，而是需要根据听力里的提示词，提前预判空格要填什么词性、什么类型的单词，边听边精准抓取信息。
很多孩子做这道题时，只会被动听，不会主动预判，要么漏听单词，要么听到了单词，没注意单复数、时态变形，白白丢分。看似是听力粗心，实则是没有养成边听边思考、结合提示预判答案的做题习惯，这种能力，往后听力考填空、考更难的题型，都会是关键。
二、语言基础运用：音标成重灾区，看似小学过，实则没学透
听力之后的语言基础运用，第一个拦路虎就是10分音标题。
这道题，是这次初一学生扣分最集中的地方，哪怕是平时英语成绩好的孩子，也有不少在这丢分。
我问过学生，几乎所有人小升初暑假都学过音标，可为什么还是做不对？核心问题不是没学过，而是音标学习没形成闭环，只学了皮毛，没练透本质。
大部分孩子暑假学音标，都是短期速成课，课上跟着老师读一读、练一练，课后就扔在一边，没有持续练习。他们能认出音标符号，却分不清元音发音的细微差别：不知道发音时舌头位置靠前还是靠后，不区分是展唇音还是圆唇音，更没把音标和对应的字母组合绑定记忆。
做题的时候，只能凭模糊的印象蒙，遇到发音相近的单词，根本分辨不出来。还有一个普遍问题：孩子平时背单词，从来不会刻意标注音标、默写音标，只是记拼写和意思，对音标完全不敏感，遇到音标题自然没把握。
想真正搞定音标，绝不是上几节课就够了。
一个音标，想要彻底掌握，并且能对应上相关字母组合，至少要接触50个含对应音素的单词，还要做足量的针对性练习。但这还不够，更重要的是分清发音位置：舌头放在哪里、嘴唇什么形状，结合音标舌位图去理解，才能从根本上区分易混音标。
初中初一、初二上学期一直考音标，不是刻意为难学生，而是学校看重孩子的英语自学能力和单词拼读能力。孩子能熟练掌握音标，看到陌生单词就能自己拼读、记忆，不用一直依赖老师带读，也就具备了独立背单词、自学英语的基础能力，这才是音标学习的真正目的。
除了音标，后面的词汇运用题，考的全是课本里的短语，还有单词适当形式填空。
题目本身不难，但考察的全是细节：孩子不能只知道单词的本意，还要吃透词性转换、常见后缀用法。比如动词变名词、形容词变副词，规则是什么、特殊变形有哪些，这些知识点看似零碎，却全是基础。很多孩子觉得题简单，却因为词性变形出错，就是基础没打牢，对单词的理解太片面。
三、阅读理解：全是基础题，却考验细心和定位能力
这次的三篇阅读理解，难度都不大，没有晦涩的单词，也没有复杂的句式，全部都是细节理解题。
核心考察的就两个能力：一是能不能读懂文章提纲，快速抓住核心信息；二是能不能在原文中精准定位答案出处。
按理说，这种阅读题，孩子应该拿满分，但依旧有学生丢分。问题出在哪里？要么是做题马虎，没看清题目问题，找错原文句子；要么是做题习惯不好，不回原文定位，凭自己的感觉选答案，稍微遇到迷惑性选项，就容易出错。
初一的阅读，还没到考察深层逻辑、主旨大意的难度，重点就是培养原文定位、细心审题的做题习惯。这个习惯养不好，往后初二、初三阅读难度提升，丢分只会越来越多。
四、写作：别再背范文！初一要学会自己动笔写
真的跪求大家，别背范文了，相信我，你们绝对绝对会写作文的。这也是我想重点提醒所有初一家长和孩子的部分。
很多孩子为了省事，考前背几篇范文，考试直接套用，觉得这样就能拿高分。但我想跟大家说，初一阶段，千万不要依赖范文，一定要学会自己写作文、学会认真审题。
背范文看似省力，实则是在耽误孩子的英语能力提升。一直套模板、背范文，孩子永远不会自己组织语言、不会运用课本知识点，等到初二、初三作文主题变复杂，或者高中要写故事续写，完全无从下笔。
初一写作文，第一步就是学会审题。拿到作文题，先想清楚三个问题：这篇作文要写什么文体？题目有哪些必须写全的要点？怎么划分段落、安排结构。
把要点找全、把段落理清，然后用自己学过的单词、句子去表达，哪怕句子简单、用词朴实，只要没有语法错误、要点写全，就是一篇好作文。比起华丽的模板，真实、正确的表达，才是初一写作该追求的。
五、针对漏洞，给初一学生的3条落地建议
结合这次考试暴露的所有问题，我给南昌初一的孩子们，整理了3条必须落实的学习建议，越早做越受益。
1、重视音标，初二前务必掌握独立拼读单词的能力
如果音标还是不过关，别再拖延，趁着初一时间充裕，把音标补扎实。
• 每天花10-15分钟，复习音标发音，对照舌位图，分清发音位置、唇形；
音标舌位图
• 背单词时，一定要先看音标、读准单词，再记拼写，养成“音形结合”的习惯；
• 每周做2-3篇音标专项练习，积累易混音标对应的单词，彻底形成音标学习闭环。
2、死磕课本知识点，抓牢短语和词性转换
课本是初中英语的核心，所有基础题都来源于课本。
• 每天复习课本里的短语、固定搭配，做到会背、会写、会运用；
• 学新单词时，同步整理它的词性变形：名词单复数、动词三单/过去式、形容词副词转换，整理成笔记，反复复习；
• 拒绝只记单词本意，把每个单词的用法、常见后缀、搭配都学透，基础才能无漏洞。
3、吃透语法底层逻辑，把语法用在句子里
很多孩子学语法，只会背规则，不会运用，这就是白学。
语法的本质，是为语言表达服务的。
很多孩子学语法，有个特别普遍的问题：死记硬背一堆规则，做题、写句子的时候完全不会用，说白了就是白学。
语法本来就不是用来背的，核心作用就是帮我们把话说清楚、写通顺。英语本身就是一门讲究结构的语言，什么样的结构对应什么样的意思。光背知识点没用，一定要自己动手造句，把学到的规则落到一句句实实在在的句子里，才算真正吃透。
一个孩子英语到底学得扎不扎实，看写作一眼就能看出来。写作是语法、单词、表达能力的综合体现。平时别只刷题，多自己造句子、写小段落，把课本上学过的句型、单词用起来，语法才能真正学活，写作分数自然稳步往上走。
最后想跟南昌初一的家长和孩子说，初一英语是整个初中的基础，这次期中暴露问题，反而是好事。
不要纠结分数高低，重点是找到这些隐性漏洞，及时补上、改正学习习惯。把音标、词汇、语法、写作这些基础打扎实，养成好的学习方法和做题习惯，往后初二、初三的英语学习，才会越来越轻松，越学越有底气。
我是在南昌教英语的陈老师，关注我，英语少走弯路，如果你有疑问也可以加我微信联系我。
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